“認真不僅是一種習慣，還是一種能力，更是一種品質(zhì)。”這句話是我說的，我常把它當作至理名言一般，送給我的每一個學生。朝夕相處，耳濡目染，在他們的身上都能或多或少地看到認真的影子。我也是這樣教導并影響兒子的，可遺憾的是兒子讓我感到有點憾惜……

不過，今天發(fā)生的一切讓我重新認識了兒子。

“媽媽，我今天下午一定一定要去爸爸的辦公室。就算你有一千個理由，也不能拒絕！”兒子一只腳還沒踏進門就嚷嚷道，“你兒子今天下午要進行一場表演。”平日里喜歡故作神秘的他一口氣說了這么多，看來沒長大的孩子還是沒學會掩飾內(nèi)心的激動呀！

“為什么”沒來得及問，“什么”疑問又來了，我不禁隨著激動的他好奇起來，“什么表演？”

“林老師邀請我去他們班上表演古詩文背誦。”這回他可是一字一頓地說著，注意喲，他用的可是“邀請”二字。我明白了，原來是老公的同事林老師想利用七歲的兒子熟練流暢地背誦詩文來激勵那些馬上要進入象牙塔的莘莘學子們，哎，做老師的永遠都是那么用心良苦。

“你想好背什么了嗎？”兒子不僅能背幾百首古詩詞，而且會背那些篇幅冗長的文言文，這使得他在我和老公的同事圈中小有點名氣。

“那還用說，當然要有點挑戰(zhàn)性！我想好了，背《琵琶行》。”好家伙！相信大家都還記得，我們當初為了背它曾經(jīng)苦苦奮戰(zhàn)過。在我們的對話之中，午餐已經(jīng)開始了，我提醒他吃完飯之后要再把原文看一看、背一背，“不用了！”兒子極富自信，甚至有點自大；當我再提醒他站在講臺上要大方點時，兒子又用上了習慣的稱呼：“老媽，我知道了。聲音要洪亮，背誦要有感情，語速不要過快，而且我還想好了第一句話怎么說呢，‘親愛的同學們，大家好。我是何××老師的兒子，我叫何瀟桐。現(xiàn)在我給大家背誦《琵琶行》……”看來他在接受“邀約”之后已經(jīng)開始作準備了，而且我還隱隱感覺到他將我們平時要求的所謂“認真”刻在了心里！

今天的中飯他吃得很快，把碗送進廚房之后就匆匆走進了書房。我跟了進去，他已經(jīng)打開電腦在搜索《琵琶行》的原文。對于他背誦的熟練，我和他一樣，絲毫不懷疑。與其說他這一舉措是精益求精，不如說他更能體諒老師的用心，他渴望他的精彩能真真切切地激勵到那些大哥哥大姐姐們。重溫了一陣之后，他對我說：“老媽，我先睡了。”他這簡單的六個字讓我和老公面面相覷，因為他每天中午差不多都是在我們的“命令”聲中睡去的，當然還伴著我們一次次的說教——只有休息好了才有精力學習和玩耍。這不就是大家常說的“會休息的人才會工作”嘛？為了下午的出色表現(xiàn)，他找出假期久不用的小鬧鐘定好時間，便拿著一本課外書悄悄地躺下了，因為我們經(jīng)常告訴他睡不著時看看書，看著看著就睡著了……

當我醒來時，臥室里早已沒了兒子的身影，只有他換下來的一套衣服，看來，他也和我們一樣，很注重公眾場合的著裝，我能猜測到，他還肯定用摩斯定了定他自行設(shè)計的酷酷發(fā)型。

我欣慰了，兒子認真地對待對別人的允諾，認真地對待一次不能說是表演的“表演”……不知兒子背誦的熟練程度能否激勵那些高三的學生，但我相信兒子的這種認真的態(tài)度一定能真正地激勵他們，所以我記下了這些文字。

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