調(diào)查顯示,在最希望孩子獲得的能力里,超過七成的家長(zhǎng)選擇了自信和溝通能力。這兩者都有利于孩子終身學(xué)習(xí)的社會(huì)能力,但不要輸在起跑線上的大氛圍下,許多家長(zhǎng)仍為寶寶們創(chuàng)設(shè)了自己心中的成長(zhǎng)模式,違背了孩子自然成長(zhǎng)的規(guī)律,因此,引發(fā)了越來越多的兒童心理和社會(huì)交往的問題。
要培養(yǎng)孩子與人交往的能力,家長(zhǎng)切忌操之過急,既不要過度保護(hù),也不要越俎代庖地幫孩子計(jì)劃好一切。
先在家中學(xué)著開口
培養(yǎng)人際溝通能力,不該只局限在學(xué)校,家庭和社會(huì)才是更廣闊的空間。父母首先要鼓勵(lì)孩子自我表達(dá),“每個(gè)幼兒一開始都是只敢在最熟悉的人面前開口,比如爸爸媽媽等。”她建議,可以選擇熟悉的場(chǎng)地,讓孩子開口,比如,先在家里人面前表現(xiàn)自己,說段小故事或唱支歌;漸漸的,當(dāng)家里來客人時(shí),可以讓孩子嘗試為大家表演,之后可以帶孩子到小區(qū)或朋友家中,與陌生人交談。“從熟悉到陌生,肯定會(huì)有一個(gè)害怕的過程。”
幼兒的情感框架就是在與父母交流和共處中搭建起來了,會(huì)影響他未來的與人交往能力。“但有些父母太過依賴早教等社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),有時(shí)候因?yàn)楣ぷ魈,甚至把孩?lsquo;外包’給這些機(jī)構(gòu)。當(dāng)親子相處時(shí)間越少,孩子沒有辦法得到幸福感時(shí),他就極有可能不愿說話或變得性格內(nèi)向。”
千萬不要過度保護(hù)
在幼兒園里,小朋友間時(shí)常會(huì)因?yàn)橥婢呋蚴挛锂a(chǎn)生沖突,甚至吵架、打鬧。孩子吵架,吵過就忘,但部分家長(zhǎng)卻頗為“記仇”。“有的家長(zhǎng)會(huì)說出‘不要再和他玩’或‘他欺負(fù)你,他是壞人’之類的評(píng)價(jià)。殊不知,家長(zhǎng)這樣做不僅是過度保護(hù),并且人為地給孩子留下印象,把人簡(jiǎn)單地分成了‘好人’和‘壞人’。”
其實(shí),吵鬧是孩子交往的一種方式,而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)。“家長(zhǎng)不該簡(jiǎn)單地充當(dāng)法官,而是了解事情前因后果以及孩子內(nèi)心想法,幫助他分析和解決問題。”
搶玩具也是種交往
不少家長(zhǎng)害怕孩子間產(chǎn)生沖突,一遇上孩子分配玩具不均的事件,往往息事寧人地說:“不要搶,我再給你買一件。”李凌說,家長(zhǎng)千萬別做“和事佬”,其實(shí)這樣是扼殺了孩子與人交往的一次機(jī)會(huì)。“孩子或許就在爭(zhēng)搶玩具的過程中,領(lǐng)悟到怎么才能與人溝通,并獲得自己想要的東西。”
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)并告訴孩子正確的解決方法,讓孩子逐漸學(xué)會(huì)謙讓,比如,可以與小伙伴一起玩,或輪流玩。“3歲前,幼兒都處于自我為中
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