在眾多的成功案例中,主動(dòng)積極往往是成功的必備因素。不少家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué),讓人操心。不少老師也感覺(jué)到,孩子學(xué)習(xí)的依賴(lài)性特別強(qiáng),從收拾書(shū)包到做作業(yè),處處透著家長(zhǎng)的影子。與此同時(shí),孩子的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差。如果孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成,嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)應(yīng)該引起關(guān)注。
問(wèn)題:學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)
鏡頭一:幼兒園里,老師指導(dǎo)小朋友做玩沙子的游戲。老師一聲令下,宣布游戲到此結(jié)束,讓大家到自來(lái)水龍頭前去洗手。孩子們爭(zhēng)先恐后地涌向水池。當(dāng)好多孩子都洗完了手時(shí),小志還蹲在水龍頭旁邊。他正在那等著,看誰(shuí)來(lái)給他擰開(kāi)水龍頭。
(畫(huà)外音)原來(lái),平時(shí)在家里,總是有人給小志擰開(kāi)水龍頭,再給他洗好手、擦干。因此,他在幼兒園也理所當(dāng)然地期待著有人給他這樣做。
鏡頭二:讀初中的麗莉,成績(jī)?cè)诎嗬镙^落后,在課堂上她從不舉手發(fā)言和提問(wèn);丶易鲎鳂I(yè)的時(shí)候,一遇到問(wèn)題,她就打電話跟同學(xué)討論,或者上網(wǎng)去搜索答案。
(畫(huà)外音)成績(jī)較落后卻從不向老師提問(wèn),這樣的結(jié)果會(huì)使問(wèn)題越積越多,成績(jī)就越落后,不能及時(shí)彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的弱勢(shì)。而遇到問(wèn)題不思考就搜索答案,顯然有偷懶的嫌疑,亟須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
鏡頭三:豆豆正在寫(xiě)作業(yè),突然他眉頭一皺,側(cè)著頭大喊:“這道題怎么做啊?”接著,爺爺奶奶、爸爸媽媽聞聲立刻擁了過(guò)去,運(yùn)用“集體智慧”幫助豆豆解決了那個(gè)問(wèn)題。過(guò)了一會(huì)兒,豆豆又大叫著說(shuō):“快來(lái)啊,你們看看我計(jì)算的對(duì)不對(duì)?”于是,全家人又蜂擁了上去。
(畫(huà)外音)現(xiàn)在的孩子大都是家中的獨(dú)苗,平日里,家人都圍著他們轉(zhuǎn),在學(xué)習(xí)上,他們一遇到難題,家長(zhǎng)便上陣解圍。結(jié)果孩子自己解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、考慮學(xué)習(xí)難題的機(jī)會(huì)卻沒(méi)有了。
不善自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
在生活中依賴(lài)性太強(qiáng)的孩子,在學(xué)習(xí)方面也必定缺乏自主性,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,其常見(jiàn)的表現(xiàn)主要有三種:
一、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,反感學(xué)習(xí),總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。這類(lèi)孩子厭學(xué),在課堂上,他們聽(tīng)講不認(rèn)真,平時(shí)厭倦做作業(yè),簡(jiǎn)直把學(xué)習(xí)當(dāng)作累贅。
二、把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)。這類(lèi)孩子一般是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力,才進(jìn)行學(xué)習(xí)?墒巧险n時(shí),他們極易走神,小動(dòng)作不斷;做作業(yè)時(shí),他們往往投機(jī)取巧,拖拖拉拉,能混則混,應(yīng)付交差,能少做一題,決不多做半題,甚至上網(wǎng)查詢、打電話問(wèn)同學(xué),或直接抄答案,有的甚至專(zhuān)門(mén)花錢(qián)雇人做作業(yè)。
三、學(xué)習(xí)不得法,畏難情緒嚴(yán)重。這類(lèi)孩子還算聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的要求,在課堂聽(tīng)講和作業(yè)完成方面,態(tài)度比較認(rèn)真,但他們的學(xué)習(xí)方法比較死板,做不到舉一反三,觸類(lèi)旁通。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難題,他們往往想法子繞開(kāi),不會(huì)主動(dòng)去弄清緣由。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)也有責(zé)任
平日里,有許多家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué),讓人操心?墒,家長(zhǎng)卻很少意識(shí)到責(zé)任其實(shí)就在自己身上。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過(guò)度的現(xiàn)象說(shuō)了這樣一句話:“做母親的最好只有一只手。”正是家長(zhǎng)過(guò)度的愛(ài),剝奪了孩子嘗試自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使孩子在學(xué)習(xí)上變得容易依賴(lài)別人、缺乏主動(dòng)性。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/568464.html
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