a tree 原帖： （寫于4/24/2002 10:10:01 PM）

最近，有些兩歲左右小毛頭的媽媽又開始要教孩子識(shí)字，通過(guò)郵件來(lái)問我，是因?yàn)榘咧袂那恼f(shuō)我是“識(shí)字專家”，這個(gè)大名頭慚愧得我?guī)缀醪桓艺f(shuō)話，因?yàn)槲业氖�頭也只認(rèn)了1000多字，（具體多少我沒數(shù)過(guò)，反正是上星期去龍王塘看到關(guān)于星花玉蘭的正楷碑文，他邊猜邊念，100多個(gè)字的文章有8-10個(gè)字不會(huì)），只能自己讀些《嬰兒世界》、《嬰兒畫報(bào)》、《中國(guó)童謠》《快樂兒歌》等雜志，還不愿意自己讀文章中的小字，更不喜歡看報(bào)紙，比起有些教育機(jī)構(gòu)的成果好像還差不少，所以，專家可絕對(duì)不是我。

但是，作為媽媽，我對(duì)個(gè)體的觀察可能會(huì)比專家更細(xì)致，得到的經(jīng)驗(yàn)可能更適合于普通的媽媽。那么，我就把石頭認(rèn)字的過(guò)程回憶一下，也許對(duì)媽媽們有幫助。

最初也是要把石頭當(dāng)精英來(lái)培育的，因?yàn)槲乙�孩子比較晚，怕將來(lái)去給孩子開家長(zhǎng)會(huì)被同學(xué)喊為：“李易霖，你奶奶來(lái)了。”就想給孩子多教點(diǎn)，讓他早點(diǎn)上學(xué)，最好能跳級(jí)。于是在石頭還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就找到一本《兩歲讀書不是夢(mèng)》（日本公文功著）的書，結(jié)合自己的條件，買了200張白底黑字的識(shí)字卡片，裁了1000張10cm*10cm的硬紙卡片，在墻上貼了有72個(gè)字的兩張識(shí)字掛圖，早期教育就從識(shí)字開始了。

（1） 挑出跟孩子生活比較貼近的單字，比如爸、媽、手、奶等名詞，一個(gè)字一個(gè)字的念給孩子聽，當(dāng)認(rèn)為孩子有所領(lǐng)悟時(shí)，拿出兩張，讓孩子指認(rèn)，這時(shí)，鼓勵(lì)和掌聲是最必要的；如果錯(cuò)了，再給孩子念三遍，等一會(huì)兒再拿出來(lái)。慢慢增至三張、五張，認(rèn)到足夠多，如果孩子已可以說(shuō)話，可以跟孩子輪流出字卡打撲克。特別注意，不要以詞為單位教字，石頭的“美麗”、“朋友”這四個(gè)字就是在一個(gè)詞卡上學(xué)到的，后來(lái)，給他吃“好麗友派”，他念做“好美朋派”，就是字詞混淆造成的。

（2） 在孩子認(rèn)到200字左右時(shí)，應(yīng)該陪孩子看《嬰兒世界》等大字并且句型重復(fù)比較頻繁的小故事，逐字指認(rèn)，碰到生字，用粗黑的mark筆以正楷寫到自己準(zhǔn)備的字卡上，在孩子睡前、起床后復(fù)習(xí)，再回頭讀書，孩子就會(huì)認(rèn)的越來(lái)越多，利于孩子增強(qiáng)自信心，形成良性循環(huán)。

（3） 要鼓勵(lì)孩子碰到不認(rèn)識(shí)的字“猜猜看”，可以知道孩子通過(guò)這個(gè)字可以聯(lián)想到什么字，然后把兩個(gè)字的字卡放到一起比較，訓(xùn)練孩子的觀察能力，并可以給孩子講一些漢字的造字結(jié)構(gòu)，讓孩子以后可以猜得更貼近些。

（4） 關(guān)于家長(zhǎng)寫的字不標(biāo)準(zhǔn)的問題，我是這樣理解的，因?yàn)楹⒆硬豢赡芸吹剿�有的字都是正楷，適當(dāng)?shù)牟粯?biāo)準(zhǔn)反倒會(huì)增加孩子看字的適用性。另外，如果我們給孩子看的都是打印機(jī)打出來(lái)的正楷，也許等你打出來(lái)，他也失去了認(rèn)識(shí)這個(gè)字的興趣，也不知道你拿出的這個(gè)字代表什么了。另外，媽媽寫字的過(guò)程也是孩子十分好奇的。所以，我認(rèn)為，及時(shí)寫是十分必要的。

（5） 另外，用孩子熟悉的歌謠、唐詩(shī)來(lái)做識(shí)字教材也是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)檫@些是他會(huì)的，不會(huì)認(rèn)也會(huì)蒙，把歌謠寫成字卡，逐個(gè)攻破，一首歌謠起碼有十幾個(gè)生字。但是，我曾試過(guò)《三字經(jīng)》，其中的字跟現(xiàn)在的生活用字離得很遠(yuǎn)，使用頻率太低，不很合適。

（6） 認(rèn)字到現(xiàn)在，我們已很少用字卡了，有時(shí)懶得，就把生字寫到隨手找到的紙上，比較一下，再多讀幾遍關(guān)于這些字的文章，生字再過(guò)兩三天就變成了熟字。

（7） 孩子認(rèn)字會(huì)有反復(fù)，這是正常的，不要打擊孩子的自信心。

因?yàn)槲也皇窃缃虣C(jī)構(gòu)，我不要彰顯成績(jī)，我追求細(xì)水長(zhǎng)流，不斷重復(fù)，不斷給孩子信心，所以，從石頭身上，我看到了早期識(shí)字的好處：

（1） 孩子的理解能力比同齡的孩子強(qiáng)，早期閱讀使他更多的了解世界，也肯講道理。

（2） 孩子的語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，是因?yàn)橛H子之間的交流時(shí)間比較多。

（3） 對(duì)于細(xì)微之處的觀察能力比較強(qiáng)，是在“猜猜看”中鍛煉的。

（4） 可以增強(qiáng)孩子的自信心和求知欲，因?yàn)樗�得到了更多的鼓�?lì)。石頭通過(guò)他認(rèn)的字，可以自己看圖找模塊，可以拼以集成塊組裝的電子積木，還了解了相關(guān)的電路知識(shí)。

在搖籃浸潤(rùn)了很久，學(xué)到了更多的早教理念，讓我打消了揠苗助長(zhǎng)的念頭，即使石頭將來(lái)不能早上學(xué)、不能跳級(jí)，我真的被當(dāng)作石頭奶奶，我也會(huì)慶幸我給孩子做了識(shí)字的啟蒙， 因?yàn)樗�是個(gè)愛書的孩子，他的視野因?yàn)橛辛藭�而開闊。再回頭想想《發(fā)現(xiàn)母親》那本書里介紹的，好多古人的啟蒙都是母親做的，對(duì)于我這樣英語(yǔ)不是很好，生活不是很有情趣的媽媽，幫孩子早些開蒙可能是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。因?yàn)槲冶仨氁獮楹⒆幼鳇c(diǎn)什么。

如果讓我想想認(rèn)字對(duì)石頭起到的不好的作用，可能就是他的性格有點(diǎn)偏于內(nèi)向，有點(diǎn)慢熱型的，不太喜歡跟同齡的孩子瘋，可能是教養(yǎng)方面偏差，是我這個(gè)做媽媽的要調(diào)整的。此外，在給石頭做智力測(cè)評(píng)時(shí)，我感覺他對(duì)有些圖形的敏感性差一些�，F(xiàn)在，我們?cè)谘a(bǔ)關(guān)于涂鴉期的活動(dòng)，可他會(huì)邊畫邊說(shuō)出一些字來(lái)，總是會(huì)有一些先入為主的概念。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/532761.html

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