嬰幼兒時期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期。美國心理學家布魯納說:“一個孩子到4歲時,其智力發(fā)展了50%,另外30%到8歲時發(fā)育完成,其余20%到17歲完成。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的,它占整個教育過程的90%。”意大利教育家蒙臺梭利說:“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。”前蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫的話,更令人震驚:“嬰兒生下來的第三天開始教育,就晚了兩天了。”
上述幾位科學家、教育家的說法中,使我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識,它牽動著億萬父母的心。嬰幼兒時期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期。抓住這個關(guān)鍵時期,利用其腦神經(jīng)的敏感性,進行早期教育,確有事半功倍的效果。
如果嬰兒失去早期教育,任其自然生長,浪費了嬰幼年的寶貴時間,就會使腦細胞發(fā)育廢止,樹突生成少而短,細胞與細胞間聯(lián)系不緊密。這是因為在嬰幼兒成長的過程中,一旦錯過了大腦生長發(fā)育期的開發(fā),腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型,潛能的開發(fā)就會受到限制,即使有優(yōu)越的天賦,也無法獲得良好的發(fā)展。如學音樂、美術(shù)、外語、游泳、滑冰等等,都要提倡早期訓練才能有所成效,起步遲了就難以成才。據(jù)說中國和日本的圍棋高手,幾乎都是在5歲左右學會下棋的,而實際上他們接觸圍棋并饒有興趣地看成年人對弈,時間還要早得多。到了成年人再從頭學圍棋是絕對成不了高手的。所以說早期智力開發(fā)就好比催芽生根,根深葉才茂,花紅結(jié)碩果。
近年來,腦科學家研究表明,一般人只用了大腦智力潛能的10%,尚有90%在童年沒有得到開發(fā)。成年以后,這些“腦資源”就被廢棄了,致使“流水不回”,僅成為平庸之人。劃時代的科學家愛因斯坦被認為是聰明絕頂?shù)娜恕K篮,大腦被解剖分析,發(fā)現(xiàn)他的大腦智慧的潛能也只用了三分之一,可見人的大腦具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人們并沒有充分地利用它,尤其是右腦的潛能極大,其信息容量是左腦的數(shù)十萬倍。右腦恰似一座巨大的收藏錄像帶的倉庫。有關(guān)人士研究指出,70%以上的具有高創(chuàng)造力的科學家,他們的優(yōu)勢腦都在右半球。一個人聰明與否很大程度上取決于右腦半球的功能發(fā)揮。右腦主要是在形象感知、空間定位、面貌識別和音樂美術(shù)的欣賞等方面優(yōu)于左腦,開發(fā)右腦能發(fā)展形象思維,使孩子學得輕松,可大大提高記憶力和綜合能力。開發(fā)右腦能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力,使兒童變得更聰明,這也就是人們常說的“左撇子”人較聰明的科學道理所在。千古以來,人們的傳統(tǒng)習慣使用右手優(yōu)于左手,結(jié)果左腦發(fā)達而右腦未能得到很好的開發(fā)。左腦功能僅在抽象思維、語言、計算、邏輯推理等方面起主導(dǎo)作用,而形象思維、藝術(shù)鑒賞就差一些。如左右手并用的人便會使左右腦都得到發(fā)展。生活實踐也告訴我們,自幼學鋼琴、手風琴的兒童,因左右手并用使左右腦都得到鍛煉,不僅琴彈得好,而且形象思維、記憶、聯(lián)想、學習也較一般兒童都要突出,學得也很輕松。
所以說,嬰幼兒早期教育已成為當前刻不容緩的一件大事,它關(guān)系到人類素質(zhì)的提高,性格的培養(yǎng),智慧潛能的挖掘,社會的進步。因此,必須采取科學的措施,實施生動活潑的引導(dǎo)方法,因勢利導(dǎo),循序漸進,激發(fā)他們的興趣,在玩中教,在玩中學,讓嬰幼兒在不知不覺中學到知識,使嬰幼兒經(jīng)常保持良好的情緒,保護和尊重他們的好奇心。從具體措施上講,父母可根據(jù)嬰幼兒生理特點從以下幾方面努力:
1、充分調(diào)動和訓練感覺器官,讓紛繁的感受刺激腦細胞的生長發(fā)育,促進腦細胞的樹突和軸突的繁茂生長。如讓嬰兒多看各種物體的顏色、形狀、大小;用嗅覺去聞各種氣味,刺激嗅覺細胞發(fā)育;用舌頭品嘗各種味道,刺激味覺細胞發(fā)育;用手撫摸嬰兒的皮膚等等。通過觸覺、溫覺、冷覺及質(zhì)地的軟硬來促進感覺中樞神經(jīng)細胞的發(fā)育。手腳是全身器官的縮影,按摩手腳除了能促進感覺神經(jīng)末梢的發(fā)育以及手腳的靈活性外,從傳導(dǎo)作用上說,也就等于按摩了全身并對促進全身的發(fā)育起到保健醫(yī)療作用。
2、盡量引導(dǎo)嬰幼兒做各種運動,多使用左眼、左耳、左手、左腳,發(fā)揮其功能,促進右腦的發(fā)育。由簡單到復(fù)雜的運動,由被動到主動的運動,要有意識地激發(fā)嬰幼兒早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動,尤其是要訓練其手腳的精細動作,促進小腦發(fā)育和平衡。
3、多到人群中去,多接觸外部環(huán)境,感受大自然,去認識各種事物,如汽車、建筑等。接觸豐富多彩的景色,充實精神生活,鍛煉嬰幼兒的觀察力,培養(yǎng)他們的娛樂性和趣味性。
4、盡早地對嬰幼兒進行形象化的語言教育,使嬰幼兒用完整的語句表達意思,較早地開發(fā)孩子對語言的感知力和接受力。尤其是在與孩子交往中,要通過生動、新穎、形象的話語,促進他們的理解、記憶,萌發(fā)出形象聯(lián)想,并調(diào)動出自由天真的幻想。
5、盡早地促使嬰幼兒音樂細胞的產(chǎn)生。音樂細胞的培養(yǎng)可促使右腦的活躍,形象思維的聯(lián)想,創(chuàng)造潛能的開發(fā)。長期受音樂感染和熏陶的兒童會心平氣和、情緒穩(wěn)定而思想活躍、熱情活潑、興趣廣泛,并能較好地促使注意力集中,提高學習效果。
6、從生理角度上考慮,要使大腦處于最佳的狀態(tài),供給嬰幼兒充足的氧氣,讓嬰幼兒在寬敞明亮的空氣新鮮的環(huán)境里生長。嬰幼兒大腦在生長發(fā)育中,需氧量很大,約占全身需氧量的二分之一。為了保證大腦功能充分發(fā)揮,應(yīng)培養(yǎng)嬰幼兒較為固定的作息時間,使體內(nèi)生物鐘呈周期性和規(guī)律性的運轉(zhuǎn),節(jié)約大腦能量,養(yǎng)成良好生活習慣,提高睡眠和生活的質(zhì)量,并應(yīng)保證嬰幼兒有一定的主食量,以促使血中有足夠的葡萄糖含量供給大腦,保證大腦能量消耗。
綜上所述,要使大腦生長發(fā)育良好,應(yīng)從兩方面努力:一是良好的營養(yǎng),充足的氧氣,優(yōu)越的環(huán)境,促使大腦組織的生長,完善大腦結(jié)構(gòu)。二是良好的信息刺激,提高大腦的功能。前者為大腦發(fā)育奠定物質(zhì)基礎(chǔ),后者為大腦功能提供精神食糧,兩者給合才能使嬰幼兒具有發(fā)達的大腦,聰慧過人。
要開發(fā)大腦智力、提高素質(zhì)必須抓住大腦發(fā)育最佳的時機,因為此期是神經(jīng)反射敏感期,大腦呈一片空白,它將毫無批判地吸收外界信息。信息一旦入腦,即刻印在腦的結(jié)構(gòu)中。因此,應(yīng)盡早地將美好的、正確的知識信息搶先輸入,以免錯過智力開發(fā)的最佳時機。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/434885.html
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