別人以為冬冬這孩子生來就有數(shù)學天賦,但我知道,在他小時候我教他從1數(shù)到100,他比同齡的孩子學得差。是早期的游戲,讓冬冬頭腦中的“數(shù)學筋”發(fā)達起來。
我一直認為冬冬數(shù)學好是從小玩游戲玩出來的,并慶幸我們在他很小的時候注意到了他偏愛文科,并及時通過游戲的形式幫他補學數(shù)學,才使冬冬到后來文理科全面發(fā)展,確保學習成績一直優(yōu)異。
我在他很小的時候開始教他算術,曾經(jīng)教得很費勁,卻不見成效。從1數(shù)到100學了好多天還是數(shù)錯,數(shù)到30就跳到50是常有的事。當時我很犯愁:教他這么簡單的數(shù)字都沒有概念,上學以后那么復雜的數(shù)學計算他怎么能學好呢?我認為他不是學數(shù)學的料,腦袋里少了數(shù)學這根筋,只是在語言方面天才早露,比別的孩子好很多。
為了上學后不至于跟不上數(shù)學課的教學進度,沒辦法只有笨鳥先飛了,我開始在他的數(shù)學學習上下工夫。
記得冬冬三四歲的時候,我開始幫他往數(shù)學上使勁兒,最初就是從日常生活小事開始。家里買來蘋果洗了后開始裝入果盤,我會讓冬冬和我一起一個一個數(shù)著往盤里裝蘋果,知道了多少個以后又拿出去幾個,再數(shù)一數(shù)還剩幾個。冬冬就這樣開始了對數(shù)字的認識。
我還捎帶講起了加減法,不管他懂不懂,先講了再說,相信他慢慢會明白。吃飯前桌上擺好了飯碗和筷子,我會讓他數(shù)一數(shù)幾個碗幾根筷子,然后再拿一個碗來,不失時機地問問他,又加上了一只碗,現(xiàn)在是幾只碗。
如此這般,多次下來冬冬終于有了數(shù)字的概念,他甚至會主動問我:“媽媽,咱們?yōu)槭裁炊嗄昧巳煌耄?rdquo;于是我告訴他,今天煲了湯,每人需要單盛一碗湯。這個時候我已經(jīng)很高興了,冬冬的那根數(shù)學筋分明快找到了。
冬冬4歲時,我們開始玩起了打撲克,主要是玩“抓大點”。就是幾個人輪流抓牌,誰先湊夠21點,或誰的點數(shù)大誰就贏,點數(shù)小或抓冒了就輸。有時我們一家人玩,有時他也和表哥表姐玩。這“抓大點”整個就是一個加法練習,只不過是采取了玩撲克的形式,而且還論起了輸贏,贏了還有獎勵。于是冬冬樂此不疲,經(jīng)常自己把撲克拿過來,拽著我和他爸爸陪他玩“抓大點”,卻不知這正合我的心意。
“抓大點”玩了一段時間后,我們又玩起了“搶30”。這是姐姐家的三個孩子發(fā)明的游戲,冬冬也和他們玩了起來。一般的玩法就是兩個小孩從一開始按順序抓牌,輪班數(shù)數(shù),可以一次數(shù)一個也可以連數(shù)兩個數(shù),誰先搶到30誰就贏。這比“抓大點”可難多了,不再是憑運氣和加法的計算,還加上了邏輯運算與數(shù)字分析。因為你不但要考慮到自己,還要推測你的對手是什么心理,然后再考慮怎么才能搶到那個最最關鍵的數(shù)字。
冬冬和小表姐都是爭強好勝的孩子,于是每每玩起“搶30”來,就是一場嘴快、心快、算計快的戰(zhàn)斗游戲。這使兩個孩子都養(yǎng)成了心算快、推算準的習慣,讓他們在后來大大小小的數(shù)學考試中答題又快又準,終生受益。
到了快上小學時,冬冬對數(shù)學已經(jīng)非常感興趣了。我們會經(jīng)常到書店買數(shù)學書籍,特別是買來一些趣味數(shù)學書,冬冬看起來津津有味。我和他爸爸也會經(jīng)常拿著書給他出一些趣味數(shù)學題,他做起這些題已經(jīng)不太費力氣了。
還記得做那道“農(nóng)夫渡河”的趣味題:“一個農(nóng)夫帶了一只狗、一只兔子和一棵白菜,來到河邊,他要把這三件東西帶過河去。可是岸邊只有一條很小的船,農(nóng)夫每次只能帶其中的一樣東西上船,問他如何才能把它們都帶過河去?”我們一起找來了玩偶小人當農(nóng)夫,還找來玩具小狗、小兔各一只,用紙寫了一個“菜”字,拿來一根尺子做小橋,就開始做這道題。冬冬跪在地上,專心致志地擺來擺去,不一會大喊起來:“做對了!做對了!”原來他真的把農(nóng)夫過河的方法想出來了。瞧他那高興的樣子,比給他買了什么好東西都開心。
冬冬還沒有上小學就已經(jīng)開始對這一類趣味數(shù)學題很感興趣了,而且是越難做的題越來勁,做完一道題就特別興奮。
記得還有個廚師打蛋的故事。說的是給廚師15個雞蛋,讓他先把雞蛋打到四個碗里,問如何打雞蛋才能確保顧客想吃幾個炒蛋就炒幾個雞蛋。當時冬冬就把15個圍棋子擺在一起,然后試驗著把幾個棋子放在一起,也是很快就完成了這道題。
到后來,他做這類趣味數(shù)學題越來越快,慢慢地就不用實物擺放演示,只靠動動腦筋就能很快解出來了。再后來,冬冬已經(jīng)不用大人為他出題,他自己就經(jīng)常拿起一本書,自己看題自己解了。
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