桐媽認(rèn)為教寶寶識字不能勉強(qiáng)，也不可過于刻意，最好是一個潛移默化的過程，應(yīng)該從熟悉物品上的字條開始。在這一理論的指導(dǎo)下，“桐寶識字運動”轟轟烈烈地展開了。于是，家中出現(xiàn)了字條滿天飛的狀況——玩具熊被貼上了一個大大的“熊”字，皮球旁邊的墻上寫上了“皮球”兩個字，開關(guān)處則被標(biāo)注了“開關(guān)”……當(dāng)然，“移動物體”也不能放過——為了教桐寶識字，桐爸不惜犧牲形象，主動請纓掛上寫有“爸爸”二字的牌子，并且堅持了半月之久。

識字法則

“讓寶寶過早識字好不好？”這一直是個爭論不休的問題——支持者認(rèn)為，早期識字可以發(fā)展寶寶的語言能力，使他們盡早熟悉書面語，并可以促進(jìn)記憶力的發(fā)展。反對者則認(rèn)為，將“文字”這種抽象的符號過早引入寶寶的生活，會局限他們的觀察力及想象力。兩種觀點孰是孰非，暫且不論。但桐媽認(rèn)為教寶寶識字一定要是個愉快的過程，千萬不可勉強(qiáng)，要順其自然。下面桐媽就和大家聊聊在教桐寶識字過程中采用的幾個小方法——

法則一： 寶寶識字不可定時定量

媽媽教寶寶識字要循序漸進(jìn)，切忌急于求成，更不可以強(qiáng)迫寶寶認(rèn)字，也沒必要制訂嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃要求寶寶必須完成，這樣做反而會使寶寶厭惡文字，喪失學(xué)習(xí)的興趣。

法則二： 將識字融入生活

留心觀察會發(fā)現(xiàn)，文字在我們的日常生活中無處不在——廣告牌、單位名稱、道路標(biāo)識……這些標(biāo)牌中的文字字體大且書寫規(guī)范，是教寶寶識字的好“教材”。桐媽每次帶桐寶外出，看到什么便給他念什么，雖不要求他必須記住，但一路下來，桐寶也能學(xué)會不少新生字。另外，商品包裝袋上面的文字也是教寶寶識字的不錯選擇。

法則三： 閱讀識字法

將寶寶的識字教育引入早期閱讀是個很好的方法。桐媽的做法是：給桐寶讀書，起初會選擇文字較少且字體較大的讀物，用點指的方式閱讀，即用手指點一個字讀一個字；隨著桐寶年齡的增長，桐媽為他選擇的讀物文字越來越多，且逐漸用劃指法取代了點指法，即手指跟隨閱讀的進(jìn)度“劃動”。

但現(xiàn)在有些媽媽將早期閱讀簡單地等同于識字教育，以認(rèn)字的多少來衡量寶寶的閱讀效果，這樣做的結(jié)果只會扼殺寶寶的閱讀興趣，致使他們見字就怕。因此，一定要讓寶寶先閱讀后識字，把對閱讀的興趣轉(zhuǎn)換為識字的動力。

專家支招

有關(guān)寶寶識字，看看專家的說法——

法寶一： 不要讓小學(xué)課本成為寶寶識字的教材

有些媽媽很“討巧”地將小學(xué)課本當(dāng)做教寶寶識字的教材，認(rèn)為這樣不僅能教會寶寶認(rèn)字，還能提前預(yù)習(xí)小學(xué)的功課。其實這種“課本下放”的做法并無益處：寶寶較早地熟悉了小學(xué)課本知識，待他們真正上學(xué)后便失去了學(xué)習(xí)的興趣，也就錯失了學(xué)習(xí)除識字以外其他知識的機(jī)會。

法寶二： 寶寶識字不分難易

有些媽媽認(rèn)為寶寶識字應(yīng)從易到難，從筆畫簡單的字開始逐漸過渡到復(fù)雜的字，其實這是沒有必要的。因為寶寶認(rèn)字采用的是形象記憶法，即將字形、字音同實物聯(lián)系起來記憶，與大人的邏輯記憶法是截然不同的。所以媽媽在教寶寶認(rèn)字時要注意“理論聯(lián)系實際”，不必挑挑揀揀地刻意選擇。

法寶三： 不要讓寶寶拆分認(rèn)字

寶寶認(rèn)字要字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系生活實際識字。如果單獨拿出一個字讓寶寶強(qiáng)行記憶的話，很難取得好的效果。同樣，媽媽經(jīng)常拿出一個單字考寶寶讀音，也是不可取的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/459594.html

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