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有效提高孩子的智力品質(zhì)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  現(xiàn)在,很多家長普遍關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,關(guān)心孩子在班級里的排名。只要孩子一有考試,回到家后,家長肯定會問,“考得怎么樣呀?”“得第幾名呀?”

  事實(shí)上,家長的思想走入了一個誤區(qū),認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績好是智力好的標(biāo)志,成績差的孩子就是智力低下。其實(shí),就孩子的發(fā)展來講,學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展有關(guān)聯(lián),但并不等同。

  很多家長覺得孩子要保持學(xué)習(xí)成績好,就要在課外上很多輔導(dǎo)班、特長班等等。有一次,我在電視臺做一期節(jié)目,有一個6歲的小女孩,她從三歲半開始上各種輔導(dǎo)班,到6歲時(shí)一共上過11個班。小女孩給大家列舉她曾經(jīng)上過的輔導(dǎo)班的名稱,有“頭奧”班(“頭腦奧林匹克班”)、“綜素”班(“綜合素質(zhì)班”,主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文)等。

  在節(jié)目的現(xiàn)場,我和一位心理學(xué)專家一起,給這位小女孩做了一個現(xiàn)場的心理實(shí)驗(yàn)。我們問她:“你是不是愿意參加那些培訓(xùn)班呢?”小女孩告訴我們說:“我特別愿意去!钡珜(shí)際上,通過現(xiàn)場的心理實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)小女孩的內(nèi)心深處對各種培訓(xùn)班存在著非常大的恐懼感。

  直到節(jié)目的最后,小女孩終于承認(rèn)自己根本就不愿意去上輔導(dǎo)班,她之所以積極地上輔導(dǎo)班是由于她的媽媽強(qiáng)迫她的緣故。于是,我問她:“你要不去,媽媽打你嗎?”小女孩回答說:“不打,就是掐我!”說完給我們看她的胳膊,小胳膊被她的媽媽掐得青一塊紫一塊的。但是,這個小女孩說她喜歡書法,從三歲半開始學(xué)習(xí)書法,學(xué)到六歲時(shí),已經(jīng)寫得很不錯了。

  很多家長往往會走入一個誤區(qū):當(dāng)我們把注意力集中在大力度地培養(yǎng)孩子某方面特長上的時(shí)候,往往忽略了孩子的智力開發(fā)。其實(shí),孩子的學(xué)習(xí)成績和特長開發(fā)都不代表智力發(fā)展的全部。智力對一個人的發(fā)展至關(guān)重要,但并不單單指學(xué)習(xí)成績。比如,在現(xiàn)實(shí)生活中,一個人工作做得好,任務(wù)完成得很漂亮,容易做出超過別人的成績,我們肯定不能否認(rèn)智力對他的影響。

  有的家長可能會說意志品質(zhì)很重要,但是智力因素是絕對是不可忽略的。簡單地說,一個人解決問題的能力其實(shí)就是一種推理分析判斷的能力,就是一種智能。智力因素對一個人的發(fā)展起著決定性的作用。

  智力是人的一種心理品質(zhì),但又是很難直接觀察到的。關(guān)于智力的概念至今還沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識,在國內(nèi)外理論界都是長期爭論的問題。在我國,對此有一種相對比較流行的看法,即智力是各種認(rèn)識能力的總和。這里所說的認(rèn)識能力一般有五種,分別是注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。這五種能力構(gòu)成了智力的五大品質(zhì)。


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