首先，從色彩鮮明、形象生動的具體物體入手，逐漸引導孩子認識事物背后抽象的數學屬性。例如，引導孩子從具體的事物形象中尋找有哪些幾何圖形，或從一堆物體中發(fā)現其中的數量屬性。
其次，從孩子生活中熟悉和感興趣的事物、事件入手，而不是從抽象的數學問題入手。如果我們直接讓孩子去答那些算式題目，他們當然會覺得厭煩，但是如果是生活中和他的利益休戚相關的問題（比如分糖果），孩子也許就會主動地去尋求解決了。
然后，從可操作的活動入手，避免單純的口頭問答和數數。好動是孩子的天性。我們可以通過數數、擺放、排隊、對應等具體的操作活動，來激發(fā)孩子動手操作的愿望。
總之，盡管數學沒有吸引兒童興趣的外在特征，我們也可運用各種方法，引導兒童參與到數學操作的活動中。讓我們充分利用好孩子所熟知的周圍環(huán)境，通過游戲的方式讓孩子逐漸對數學感興趣。

（本文來源：新愛嬰顧戴園）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/480038.html

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