導(dǎo)語(yǔ):你知道哪些被一些媽媽信奉為育兒“圣經(jīng)”的海外育兒經(jīng)驗(yàn),也有不靠譜的么?小編要提醒各位媽媽,國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)不是都適合中國(guó)寶寶,我們要取其精華去其糟粕,還要因人而異。
沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母。各位上進(jìn)的媽媽舉著好學(xué)的旗號(hào),四處討教育兒經(jīng),對(duì)國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)更是奉為“圣經(jīng)”。媽媽們樂(lè)此不疲,可郁悶壞了孩子們,不信?瞧瞧。
俗話說(shuō):“不抱不哭的孩子。”但是最近,國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)告訴我們:“想要孩子不哭,永遠(yuǎn)不抱哭的孩子。” 孩子一哭就放下來(lái),不哭才抱起來(lái)。這樣一來(lái),再小的孩子都能明白,不哭的時(shí)候才有得抱。有的家長(zhǎng)開始嘗試這樣的做法,放下愛哭的孩子開始訓(xùn)練,看著時(shí)鐘,等10分鐘再抱。
小編提醒:小心培養(yǎng)出不哭但是情緒壓抑的孩子
比起獲得你想要的結(jié)果,以下兩種結(jié)果概率更大:一個(gè)是寶寶“不吃這套”,家長(zhǎng)最終放棄此次治療!恭喜你,你算幸運(yùn)的。更可怕的結(jié)果是你成功培養(yǎng)出了“不愛哭”,但同時(shí)也學(xué)會(huì)“壓抑自己情緒”偶爾“情緒爆發(fā)”的熊孩子。
“媽媽抱抱我吧!”這是寶寶最經(jīng)常的合理請(qǐng)求。在兩歲以前,孩子是沒有我的概念的,在他看來(lái)世界是和他一體,心想事成在他們看來(lái)是理所當(dāng)然的。通過(guò)延遲滿足,可以幫助孩子意識(shí)到世界并非如他所想,但是不合適的方法會(huì)帶給孩子和媽媽、和世界強(qiáng)烈的撕裂感,而非和平分離。會(huì)導(dǎo)致孩子和媽媽的依戀關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題,熊孩子就這樣誕生了。
【這么做】孩子不同哭泣時(shí)期對(duì)比
寶貝哭了,讀懂“嬰語(yǔ)”,查看是否是生理需求:
●低聲調(diào),有節(jié)奏,而且重復(fù)著一定的模式——先短促地哭一聲,停頓一下再短促地哭,再停頓。寶寶餓了,趕緊喂奶。
●寶寶如果啼哭強(qiáng)度較輕,哭時(shí)大多沒有眼淚,而且是在睡醒時(shí)或吃奶后啼哭,兩腿蹬被,可能是小屁屁不舒服了。寶寶尿了換尿布。
●哭聲比較低沉,有節(jié)奏,哭時(shí)肢體少動(dòng),小手發(fā)涼,嘴唇發(fā)紫。寶寶冷了,該添被子了。
●哭聲很強(qiáng)烈,像花腔一樣帶著顫抖和跳躍,一陣陣,一聲聲不耐煩地嚎叫。同時(shí)還有揉眼睛的小動(dòng)作,寶寶困了搖籃曲呈上來(lái)。
如果這些都不是,排除了這些生理需求的問(wèn)題,請(qǐng)這樣做:
0~6個(gè)月
●試著給他一個(gè)足夠安靜的環(huán)境,或者嘗試一個(gè)比較暗的房間。
●讓孩子聽到在媽媽肚子里熟悉的聲音,比如懷孕時(shí)常放的音樂(lè)。
●通過(guò)捉迷藏,捂住他的眼睛再放開等,有意識(shí)讓他明白,媽媽離開后還會(huì)再回來(lái)。比如讓他看見媽媽進(jìn)入另一個(gè)房間,過(guò)一會(huì)還會(huì)再回來(lái)。
6~12個(gè)月
●媽媽不抱孩子,但是也靠近孩子,比如躺在孩子身邊,讓他能夠聽到在媽媽肚子里時(shí)熟悉的聲音。
●不一定完全拒絕擁抱,逐一滿足孩子。先慢慢靠近他,然后進(jìn)行肢體接觸,之后抱起。
●開始教孩子一些手勢(shì),讓他不用哭就能清晰表達(dá)自己的需要。半年后,應(yīng)該就能見到效果。
12~24個(gè)月
●這個(gè)時(shí)候是個(gè)教會(huì)孩子溝通的機(jī)會(huì)。
●在與孩子的交流中強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話”。家長(zhǎng)要做出表率,平時(shí)多用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,比如告訴孩子,“我今天胃疼,所以我不開心。”這種方式,可以教會(huì)孩子在需要時(shí),說(shuō)出自己的想法。
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前不久在微信瘋傳這樣一個(gè)故事,一個(gè)美國(guó)兒媳蘇珊讓中國(guó)婆婆完全領(lǐng)教了中外育兒是有多么不同。一個(gè)任性不吃飯的孩子生生被親媽餓著,還故意做孩子愛吃的飯菜就是不讓他吃,讓他為自己的任性付出代價(jià)。結(jié)果是:成功了!孩子自己養(yǎng)成了按時(shí)吃飯的習(xí)慣。
小編提醒:想培養(yǎng)暴力的孩子就這么做吧!
相信所有的家長(zhǎng)真正糾結(jié)的并不是孩子是否吃飯這個(gè)事情,一兩頓沒吃對(duì)孩子而言也并沒有什么問(wèn)題,問(wèn)題可能在于孩子接收到家長(zhǎng)這種行為背后的信息:以后有人違背我的意愿的時(shí)候,我可以用什么方法去應(yīng)對(duì)。是不加理會(huì)?還是強(qiáng)人所難?是嚴(yán)格命令?還是情感溝通?抑或某種不易被人覺察的方式去引導(dǎo)?而同樣是不加理會(huì)地餓著孩子,態(tài)度卻有各種形式,有溫和的,有堅(jiān)定的,有強(qiáng)硬的……這并不是簡(jiǎn)單地選擇國(guó)外的這種育兒理念就可以的。
【這么做】 分氣質(zhì)搞定孩子
寶寶氣質(zhì)測(cè)試:根據(jù)寶寶情況,請(qǐng)用從不(0分)、偶爾(1分)、不確定(2分)、經(jīng)常(3分)、總是(4分),計(jì)算出總分,低于10分請(qǐng)感恩,高于20分請(qǐng)注意!
●孩子情緒不穩(wěn),愛哭、常常煩躁、不易安撫;
●睡眠、飲食、大小便等很難形成規(guī)律;
●好動(dòng)、倔強(qiáng)、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,較難適應(yīng)新環(huán)境的變化;
●好奇心弱,對(duì)新鮮事物不容易產(chǎn)生興趣;
●獨(dú)立性弱,永遠(yuǎn)需要?jiǎng)e人的陪伴;
●缺乏耐心,對(duì)事物鮮有持續(xù)的關(guān)注;
●寶寶對(duì)新刺激的最初反應(yīng)往往是躲避,遇見陌生人往往哭鬧和躲避。
(20~28分)難養(yǎng)型熊孩子 占10%~15%讓孩子釋放能量
孩子難養(yǎng)并不代表是壞孩子,只是天性不一樣。難養(yǎng)型氣質(zhì)的小兒最怕的就是母親的焦慮、粗暴和煩躁。遇到難養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子,家長(zhǎng)可以有意識(shí)讓孩子充分釋放自己的能力,家長(zhǎng)要避免拿自己的孩子跟周圍的孩子比,不要給孩子提不切實(shí)際的要求,制訂太多的條條框框。而應(yīng)從孩子的實(shí)際需要出發(fā),根據(jù)孩子的需要制定更為個(gè)性化的喂養(yǎng)計(jì)劃。例如,要在孩子拒絕喂哺時(shí)立即停止進(jìn)食,少量多次喂哺。
(9~19分)中間型孩子 占50%~70%“溫和而堅(jiān)定”
對(duì)于這樣的孩子,“溫和而堅(jiān)定”的最為有效。在言語(yǔ)、表情、動(dòng)作上都可以溫和一些,詢問(wèn)孩子自己的想法,他為什么不愿意吃飯,而非暴力威脅的方式。不管媽媽是選擇要求孩子繼續(xù)吃還是直接餓著,都請(qǐng)用堅(jiān)定的態(tài)度,不被動(dòng)搖。
(0~8分)易養(yǎng)型乖寶寶 占30%~35%允許,是送給易養(yǎng)型孩子最好的禮物
即便是易養(yǎng)型的孩子也有自己的情緒,在他不愿意吃飯的時(shí)候,建議媽媽采用詢問(wèn)態(tài)度,了解孩子不吃飯的原因。不將自己和孩子對(duì)立起來(lái),而是給他更多的空間,成為他的支持者。
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美國(guó)一項(xiàng)心理學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn):在孩子成長(zhǎng)期,父母給予的肯定要達(dá)到5000次以上,才可能使孩子養(yǎng)成健全的人格。如果把5000次夸獎(jiǎng)進(jìn)行分解,把60%的夸獎(jiǎng)集中在對(duì)孩子影響最大的人生頭5年里,意味著我們每天要對(duì)學(xué)齡前兒童夸獎(jiǎng)3次。于是,中國(guó)媽媽開啟了激光槍式的鼓勵(lì)。尤其是那些兒童時(shí)期被中國(guó)式管教束縛的孩子,完全摒棄指責(zé)管教和約束,美其名曰“美國(guó)的鼓勵(lì)式教育”。
小編提醒:危險(xiǎn)!學(xué)到了方式?jīng)]學(xué)到精髓
從中國(guó)式挫折教育到現(xiàn)在的鼓勵(lì)教育,我們學(xué)到了方式,卻沒學(xué)到精髓。鼓勵(lì)教育并不代表完全沒有批評(píng)和規(guī)范,而是用欣賞的眼光看待孩子。但是并不代表沒有約束,國(guó)外提倡鼓勵(lì)教育,很大部分原因在于他們本身有宗教制約,有完善的法律體系。很多80后家長(zhǎng)對(duì)管教過(guò)多的父母“懷恨在心”,立志給孩子足夠的自由,因此屏蔽所有的管教,帶來(lái)的可能是孩子的散漫和驕縱。
【這么做】這些方法很科學(xué)
●不將東西對(duì)立起來(lái)。菲律賓的首富就將自己的孩子送到了中國(guó)上學(xué),他認(rèn)為東方的教育有太多值得傳承的地方。國(guó)內(nèi)外教育方法即便各種不同,但都是殊途同歸——培養(yǎng)一個(gè)健全的,有幸福能力的孩子。上一輩的過(guò)多管教產(chǎn)生了問(wèn)題,但并不代表管教行為可以被全盤否定。
●認(rèn)真研讀《教育心理學(xué)》。國(guó)外的很多育兒經(jīng)也只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn),適用性不夠。《教育心理學(xué)》將一個(gè)人從出生、成長(zhǎng)、死亡的整個(gè)過(guò)程的心理特點(diǎn)都有概述,提供一個(gè)全面了解一個(gè)人的機(jī)會(huì)。
●喂孩子,湯勺里的東西不要太多。能吸取國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn),說(shuō)明是個(gè)用心上進(jìn)的家長(zhǎng)。但是,再好的東西,再適合的東西都不能分量太大。所謂可以用心但是不要太用力,允許孩子自己成長(zhǎng)。
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看了上面這些,不是說(shuō)國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)都不適合中國(guó)寶寶,小編列舉些國(guó)外靠譜的育兒經(jīng)吧:
法國(guó) “袋鼠式”育嬰方式
法國(guó)兒科專家提倡一種“袋鼠式”的育嬰方式,即,“皮膚貼皮膚”的方式。用這種方法培育起來(lái)的孩子比在暖箱中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子要更健康,更安靜。 “袋鼠式”方式可以讓父母感到自己能為孩子做一些事情,更好地滿足孩子的需要。
美國(guó) 持續(xù)給孩子朗讀培養(yǎng)傾聽能力
美國(guó)曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查,看看學(xué)生的優(yōu)秀程度與什么相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀與家庭經(jīng)濟(jì)情況無(wú)關(guān),與父母的學(xué)歷無(wú)關(guān),反而“父母給孩子讀書,孩子在一旁有沒有認(rèn)真聽”與優(yōu)秀成正相關(guān)性。這里所說(shuō)的朗讀,不是指光讀故事,而是說(shuō)父母在讀,孩子在一旁聽,而且不能打斷,即使聽不懂也要聽。朗讀不只帶來(lái)了很多有益的內(nèi)容,最重要的是孩子從小養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。這種不能打斷的傾聽,讓孩子在遇到不理解的時(shí)候,繼續(xù)思考,而不是立即提問(wèn)。這種習(xí)慣性獨(dú)立處理信息的能力,能幫助他更好地用自己的方式應(yīng)對(duì)這個(gè)世界。
德國(guó) 父母故意犯錯(cuò)
很多人好奇德國(guó)孩子的嚴(yán)謹(jǐn)是否跟整個(gè)環(huán)境有關(guān)系,但是有個(gè)方法也值得中國(guó)媽媽學(xué)習(xí)——父母故意做一些違反常規(guī)的小事,讓孩子來(lái)糾正。比如對(duì)于平時(shí)愛拖延的孩子,在孩子認(rèn)為重要的場(chǎng)合,故意遲到一次。
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/521411.html
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