導(dǎo)語(yǔ)：你知道哪些被一些媽媽信奉為育兒“圣經(jīng)”的海外育兒經(jīng)驗(yàn)，也有不靠譜的么?小編要提醒各位媽媽，國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)不是都適合中國(guó)寶寶，我們要取其精華去其糟粕，還要因人而異。

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　　沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。各位上進(jìn)的媽媽舉著好學(xué)的旗號(hào)，四處討教育兒經(jīng)，對(duì)國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)更是奉為“圣經(jīng)”。媽媽們樂(lè)此不疲，可郁悶壞了孩子們，不信?瞧瞧。

　　俗話說(shuō)：“不抱不哭的孩子。”但是最近，國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“想要孩子不哭，永遠(yuǎn)不抱哭的孩子。” 孩子一哭就放下來(lái)，不哭才抱起來(lái)。這樣一來(lái)，再小的孩子都能明白，不哭的時(shí)候才有得抱。有的家長(zhǎng)開始嘗試這樣的做法，放下愛哭的孩子開始訓(xùn)練，看著時(shí)鐘，等10分鐘再抱。

　　小編提醒：小心培養(yǎng)出不哭但是情緒壓抑的孩子

　　比起獲得你想要的結(jié)果，以下兩種結(jié)果概率更大：一個(gè)是寶寶“不吃這套”，家長(zhǎng)最終放棄此次治療!恭喜你，你算幸運(yùn)的。更可怕的結(jié)果是你成功培養(yǎng)出了“不愛哭”，但同時(shí)也學(xué)會(huì)“壓抑自己情緒”偶爾“情緒爆發(fā)”的熊孩子。

　　“媽媽抱抱我吧!”這是寶寶最經(jīng)常的合理請(qǐng)求。在兩歲以前，孩子是沒有我的概念的，在他看來(lái)世界是和他一體，心想事成在他們看來(lái)是理所當(dāng)然的。通過(guò)延遲滿足，可以幫助孩子意識(shí)到世界并非如他所想，但是不合適的方法會(huì)帶給孩子和媽媽、和世界強(qiáng)烈的撕裂感，而非和平分離。會(huì)導(dǎo)致孩子和媽媽的依戀關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，熊孩子就這樣誕生了。

　　【這么做】孩子不同哭泣時(shí)期對(duì)比

寶貝哭了，讀懂“嬰語(yǔ)”，查看是否是生理需求：

　　●低聲調(diào)，有節(jié)奏，而且重復(fù)著一定的模式——先短促地哭一聲，停頓一下再短促地哭，再停頓。寶寶餓了，趕緊喂奶。

　　●寶寶如果啼哭強(qiáng)度較輕，哭時(shí)大多沒有眼淚，而且是在睡醒時(shí)或吃奶后啼哭，兩腿蹬被，可能是小屁屁不舒服了。寶寶尿了換尿布。

　　●哭聲比較低沉，有節(jié)奏，哭時(shí)肢體少動(dòng)，小手發(fā)涼，嘴唇發(fā)紫。寶寶冷了，該添被子了。

　　●哭聲很強(qiáng)烈，像花腔一樣帶著顫抖和跳躍，一陣陣，一聲聲不耐煩地嚎叫。同時(shí)還有揉眼睛的小動(dòng)作，寶寶困了搖籃曲呈上來(lái)。

　　如果這些都不是，排除了這些生理需求的問(wèn)題，請(qǐng)這樣做：

　　0~6個(gè)月

　　●試著給他一個(gè)足夠安靜的環(huán)境，或者嘗試一個(gè)比較暗的房間。

　　●讓孩子聽到在媽媽肚子里熟悉的聲音，比如懷孕時(shí)常放的音樂(lè)。

　　●通過(guò)捉迷藏，捂住他的眼睛再放開等，有意識(shí)讓他明白，媽媽離開后還會(huì)再回來(lái)。比如讓他看見媽媽進(jìn)入另一個(gè)房間，過(guò)一會(huì)還會(huì)再回來(lái)。

　　6~12個(gè)月

　　●媽媽不抱孩子，但是也靠近孩子，比如躺在孩子身邊，讓他能夠聽到在媽媽肚子里時(shí)熟悉的聲音。

　　●不一定完全拒絕擁抱，逐一滿足孩子。先慢慢靠近他，然后進(jìn)行肢體接觸，之后抱起。

　　●開始教孩子一些手勢(shì)，讓他不用哭就能清晰表達(dá)自己的需要。半年后，應(yīng)該就能見到效果。

　　12~24個(gè)月

　　●這個(gè)時(shí)候是個(gè)教會(huì)孩子溝通的機(jī)會(huì)。

　　●在與孩子的交流中強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話”。家長(zhǎng)要做出表率，平時(shí)多用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，比如告訴孩子，“我今天胃疼，所以我不開心。”這種方式，可以教會(huì)孩子在需要時(shí)，說(shuō)出自己的想法。

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　　前不久在微信瘋傳這樣一個(gè)故事，一個(gè)美國(guó)兒媳蘇珊讓中國(guó)婆婆完全領(lǐng)教了中外育兒是有多么不同。一個(gè)任性不吃飯的孩子生生被親媽餓著，還故意做孩子愛吃的飯菜就是不讓他吃，讓他為自己的任性付出代價(jià)。結(jié)果是：成功了!孩子自己養(yǎng)成了按時(shí)吃飯的習(xí)慣。

　　小編提醒：想培養(yǎng)暴力的孩子就這么做吧!

　　相信所有的家長(zhǎng)真正糾結(jié)的并不是孩子是否吃飯這個(gè)事情，一兩頓沒吃對(duì)孩子而言也并沒有什么問(wèn)題，問(wèn)題可能在于孩子接收到家長(zhǎng)這種行為背后的信息：以后有人違背我的意愿的時(shí)候，我可以用什么方法去應(yīng)對(duì)。是不加理會(huì)?還是強(qiáng)人所難?是嚴(yán)格命令?還是情感溝通?抑或某種不易被人覺察的方式去引導(dǎo)?而同樣是不加理會(huì)地餓著孩子，態(tài)度卻有各種形式，有溫和的，有堅(jiān)定的，有強(qiáng)硬的……這并不是簡(jiǎn)單地選擇國(guó)外的這種育兒理念就可以的。

　　【這么做】 分氣質(zhì)搞定孩子

　　寶寶氣質(zhì)測(cè)試：根據(jù)寶寶情況，請(qǐng)用從不(0分)、偶爾(1分)、不確定(2分)、經(jīng)常(3分)、總是(4分)，計(jì)算出總分，低于10分請(qǐng)感恩，高于20分請(qǐng)注意!

　　●孩子情緒不穩(wěn)，愛哭、常常煩躁、不易安撫;

　　●睡眠、飲食、大小便等很難形成規(guī)律;

　　●好動(dòng)、倔強(qiáng)、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，較難適應(yīng)新環(huán)境的變化;

　　●好奇心弱，對(duì)新鮮事物不容易產(chǎn)生興趣;

　　●獨(dú)立性弱，永遠(yuǎn)需要?jiǎng)e人的陪伴;

　　●缺乏耐心，對(duì)事物鮮有持續(xù)的關(guān)注;

　　●寶寶對(duì)新刺激的最初反應(yīng)往往是躲避，遇見陌生人往往哭鬧和躲避。

　　(20~28分)難養(yǎng)型熊孩子 占10%~15%讓孩子釋放能量

　　孩子難養(yǎng)并不代表是壞孩子，只是天性不一樣。難養(yǎng)型氣質(zhì)的小兒最怕的就是母親的焦慮、粗暴和煩躁。遇到難養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)可以有意識(shí)讓孩子充分釋放自己的能力，家長(zhǎng)要避免拿自己的孩子跟周圍的孩子比，不要給孩子提不切實(shí)際的要求，制訂太多的條條框框。而應(yīng)從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)孩子的需要制定更為個(gè)性化的喂養(yǎng)計(jì)劃。例如，要在孩子拒絕喂哺時(shí)立即停止進(jìn)食，少量多次喂哺。

　　(9~19分)中間型孩子 占50%~70%“溫和而堅(jiān)定”

　　對(duì)于這樣的孩子，“溫和而堅(jiān)定”的最為有效。在言語(yǔ)、表情、動(dòng)作上都可以溫和一些，詢問(wèn)孩子自己的想法，他為什么不愿意吃飯，而非暴力威脅的方式。不管媽媽是選擇要求孩子繼續(xù)吃還是直接餓著，都請(qǐng)用堅(jiān)定的態(tài)度，不被動(dòng)搖。

　　(0~8分)易養(yǎng)型乖寶寶 占30%~35%允許，是送給易養(yǎng)型孩子最好的禮物

　　即便是易養(yǎng)型的孩子也有自己的情緒，在他不愿意吃飯的時(shí)候，建議媽媽采用詢問(wèn)態(tài)度，了解孩子不吃飯的原因。不將自己和孩子對(duì)立起來(lái)，而是給他更多的空間，成為他的支持者。

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　　美國(guó)一項(xiàng)心理學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在孩子成長(zhǎng)期，父母給予的肯定要達(dá)到5000次以上，才可能使孩子養(yǎng)成健全的人格。如果把5000次夸獎(jiǎng)進(jìn)行分解，把60%的夸獎(jiǎng)集中在對(duì)孩子影響最大的人生頭5年里，意味著我們每天要對(duì)學(xué)齡前兒童夸獎(jiǎng)3次。于是，中國(guó)媽媽開啟了激光槍式的鼓勵(lì)。尤其是那些兒童時(shí)期被中國(guó)式管教束縛的孩子，完全摒棄指責(zé)管教和約束，美其名曰“美國(guó)的鼓勵(lì)式教育”。

　　小編提醒：危險(xiǎn)!學(xué)到了方式?jīng)]學(xué)到精髓

　　從中國(guó)式挫折教育到現(xiàn)在的鼓勵(lì)教育，我們學(xué)到了方式，卻沒學(xué)到精髓。鼓勵(lì)教育并不代表完全沒有批評(píng)和規(guī)范，而是用欣賞的眼光看待孩子。但是并不代表沒有約束，國(guó)外提倡鼓勵(lì)教育，很大部分原因在于他們本身有宗教制約，有完善的法律體系。很多80后家長(zhǎng)對(duì)管教過(guò)多的父母“懷恨在心”，立志給孩子足夠的自由，因此屏蔽所有的管教，帶來(lái)的可能是孩子的散漫和驕縱。

　　【這么做】這些方法很科學(xué)

　　●不將東西對(duì)立起來(lái)。菲律賓的首富就將自己的孩子送到了中國(guó)上學(xué)，他認(rèn)為東方的教育有太多值得傳承的地方。國(guó)內(nèi)外教育方法即便各種不同，但都是殊途同歸——培養(yǎng)一個(gè)健全的，有幸福能力的孩子。上一輩的過(guò)多管教產(chǎn)生了問(wèn)題，但并不代表管教行為可以被全盤否定。

　　●認(rèn)真研讀《教育心理學(xué)》。國(guó)外的很多育兒經(jīng)也只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，適用性不夠。《教育心理學(xué)》將一個(gè)人從出生、成長(zhǎng)、死亡的整個(gè)過(guò)程的心理特點(diǎn)都有概述，提供一個(gè)全面了解一個(gè)人的機(jī)會(huì)。

　　●喂孩子，湯勺里的東西不要太多。能吸取國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明是個(gè)用心上進(jìn)的家長(zhǎng)。但是，再好的東西，再適合的東西都不能分量太大。所謂可以用心但是不要太用力，允許孩子自己成長(zhǎng)。

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　　看了上面這些，不是說(shuō)國(guó)外的育兒經(jīng)驗(yàn)都不適合中國(guó)寶寶，小編列舉些國(guó)外靠譜的育兒經(jīng)吧：

　　法國(guó) “袋鼠式”育嬰方式

　　法國(guó)兒科專家提倡一種“袋鼠式”的育嬰方式，即，“皮膚貼皮膚”的方式。用這種方法培育起來(lái)的孩子比在暖箱中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子要更健康，更安靜。 “袋鼠式”方式可以讓父母感到自己能為孩子做一些事情，更好地滿足孩子的需要。

　　美國(guó) 持續(xù)給孩子朗讀培養(yǎng)傾聽能力

　　美國(guó)曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查，看看學(xué)生的優(yōu)秀程度與什么相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀與家庭經(jīng)濟(jì)情況無(wú)關(guān)，與父母的學(xué)歷無(wú)關(guān)，反而“父母給孩子讀書，孩子在一旁有沒有認(rèn)真聽”與優(yōu)秀成正相關(guān)性。這里所說(shuō)的朗讀，不是指光讀故事，而是說(shuō)父母在讀，孩子在一旁聽，而且不能打斷，即使聽不懂也要聽。朗讀不只帶來(lái)了很多有益的內(nèi)容，最重要的是孩子從小養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。這種不能打斷的傾聽，讓孩子在遇到不理解的時(shí)候，繼續(xù)思考，而不是立即提問(wèn)。這種習(xí)慣性獨(dú)立處理信息的能力，能幫助他更好地用自己的方式應(yīng)對(duì)這個(gè)世界。

　　德國(guó) 父母故意犯錯(cuò)

　　很多人好奇德國(guó)孩子的嚴(yán)謹(jǐn)是否跟整個(gè)環(huán)境有關(guān)系，但是有個(gè)方法也值得中國(guó)媽媽學(xué)習(xí)——父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來(lái)糾正。比如對(duì)于平時(shí)愛拖延的孩子，在孩子認(rèn)為重要的場(chǎng)合，故意遲到一次。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/521411.html

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