依賴學(xué)校
越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子在學(xué)校寄宿,有的學(xué)校的住宿床位甚至“供不應(yīng)求”。寄宿學(xué)校,其最初目的是為給那些離學(xué)校遠(yuǎn)或無(wú)人接送孩子的家庭提供方便。但現(xiàn)在不少家長(zhǎng)卻是為讓獨(dú)生子女改掉任性、刁蠻等壞毛病,培養(yǎng)自立能力等而選擇寄宿,住宿的學(xué)生也日益呈低齡化。
李先生的兒子今年八歲了,在荔灣區(qū)某小學(xué)讀三年級(jí)。本來(lái)學(xué)校離家只需要步行10分鐘,但李先生上學(xué)期還是把兒子送去了學(xué)校寄宿。李先生無(wú)奈地說(shuō):“兒子太調(diào)皮了,平時(shí)在家里誰(shuí)的話都不聽(tīng),甚至還與長(zhǎng)輩頂嘴。有一次因?yàn)楸恢肛?zé)而離家出走,害得全家人心急如焚地到處尋找,幸好最終自己回了家。”李先生還說(shuō),他對(duì)孩子的管教實(shí)在無(wú)計(jì)可施了,擔(dān)心如此下去兒子會(huì)變壞或誤入歧途。他表示,自己平時(shí)太忙了,沒(méi)有太多的時(shí)間教育孩子,于是他唯有寄望于學(xué)校,希望學(xué)校的寄宿管理能改掉兒子霸道、自我的性格,培養(yǎng)自立自律和良好的生活習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寄宿,李先生感覺(jué)到兒子確實(shí)比以前乖了不少,自理能力提高了,生活上也比較獨(dú)立。但開(kāi)心之余,李先生心里又多了一絲憂慮:原來(lái),一個(gè)學(xué)期以來(lái),兒子每到周五才回家,父子見(jiàn)面的時(shí)間很少,不知道是孩子變得獨(dú)立了自己還沒(méi)適應(yīng),還是其他原因,李先生現(xiàn)在總感覺(jué)到在感情上與孩子有點(diǎn)兒疏遠(yuǎn)。
集體生活對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、交往能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理確實(shí)有好處。但另一方面,由于孩子離開(kāi)父母之后,缺少了經(jīng)常進(jìn)行心理交流和心理傾訴的對(duì)象和場(chǎng)所,在與同學(xué)的交往過(guò)程中,難免會(huì)碰到一些問(wèn)題,產(chǎn)生一些矛盾。尤其是低年級(jí)的孩子每天都會(huì)有很多的變化,特別是在情緒上的,而這種情緒需要家長(zhǎng)的細(xì)心觀察和調(diào)整。如果得不到及時(shí)調(diào)整,可能就會(huì)影響到孩子的行為。
為此,家長(zhǎng)不應(yīng)將教育孩子的責(zé)任全部交給學(xué)校,也不應(yīng)該過(guò)分依賴學(xué)校,過(guò)于“功利”地期待寄宿給孩子帶來(lái)轉(zhuǎn)變,而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況讓孩子寄宿,并爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與孩子交流和溝通。
裴女士的女兒正在讀小學(xué)五年級(jí)。女兒在小學(xué)一至三年級(jí)的時(shí)候,由于她和先生工作都很忙,就把孩子交給爺爺奶奶照顧,周末才把女兒帶回家。但后來(lái),裴女士發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)父母的感情很疏遠(yuǎn),跟父母相處的時(shí)候也悶悶不樂(lè)的,沒(méi)有話題。所以她后來(lái)決定還是把孩子接回自己身邊,工作再忙都抽點(diǎn)兒時(shí)間照顧孩子。經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的感情培養(yǎng),現(xiàn)在孩子才逐漸親近父母。因此,她表示父母若要送孩子去寄宿應(yīng)慎重考慮,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有很多種方式,寄宿并非唯一的手段。若錯(cuò)過(guò)了與孩子相處的一些時(shí)光,造成的缺憾是無(wú)法彌補(bǔ)的。
家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)中非常重要的一部分,在小學(xué)階段,孩子需要和家長(zhǎng)多接觸,需要得到一種安全感和溫暖,而這是在寄宿學(xué)校里所不能得到的。而且,低年級(jí)階段的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)至關(guān)重要,行為習(xí)慣很多時(shí)候需要家長(zhǎng)的督促,可在寄宿學(xué)校里只能靠孩子自己或?qū)W校的規(guī)章制度的硬性規(guī)定,對(duì)于好的行為和習(xí)慣養(yǎng)成,難免會(huì)有缺憾。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/513556.html
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