分析:每個孩子都有創(chuàng)造力。如果孩子沒別的事情可做,有時候他們就會制造一些惡作劇。教師應(yīng)該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌.并讓它保持健康發(fā)展的勢頭。
措施:基于這種認(rèn)識,我修正了對凡凡的教育方式:在保證安全的前提下,允許凡凡從事一些冒險活動。這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力.同時,還有助于建立教師與孩子之間的良好關(guān)系;
定期幫助孩子用新的工具及材料做一些實驗,不要求孩子的每次實驗結(jié)果或每次活動都有實際用途,真正的創(chuàng)造力往往要伴隨著許多次的失。
避免對凡凡不切實際的想法太快地表示反對。并對孩子說一些諸如“那樣做根本不行”之類的令孩子灰心喪氣的話;
以積極的態(tài)度對待孩子所犯的錯誤,當(dāng)孩子所犯嚴(yán)重錯誤需要適當(dāng)按紀(jì)律論處的話,懲罰要對事不對人,不要在糾正錯誤的同時傷害孩子的自尊心
為凡凡選擇一些有利于發(fā)揮其主觀能動性的玩具或活動,如放大鏡、磁鐵,用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等,都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力;
鼓勵凡凡收集一些東西,如羽毛、紐扣、種子、郵票或感興趣的任何東西,收集能激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造精神,允許凡凡將自己喜歡的小玩具帶回家,有可存放的小天地。
收獲:實施一段時間后,小朋友們熱情地稱贊凡凡為“小小博士”。凡凡依然眨巴著那雙大眼睛。興高采烈地邀請你去看他的新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明。
可見,創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需求,為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間,豐富他們的知識經(jīng)驗,拓展他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向,及時鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新要求。這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/507261.html
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