游戲是寶寶最基本的活動方式,游戲也是寶寶最為喜歡,最能夠接受的一種學(xué)習(xí)活動方式。情境是寶寶重要的學(xué)習(xí)資源,爸媽通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用,可以有效地促進(jìn)寶寶的各項發(fā)展。
言語是人依靠語言材料和語言規(guī)則來進(jìn)行,同時語言也在此過程中得以形成和發(fā)展起來際活動的過程。在寶寶2歲半以后,當(dāng)他基本掌握口語了,他在掌握語音、詞匯、語法和口語表達(dá)能力方面都會有迅速的提高和發(fā)展。這一時期是寶寶語言不斷豐富的時期,是完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。
對二三歲的寶寶來說,進(jìn)行一系列有計劃、有組織的語言活動有著積極的作用。情境游戲可以針對他們不敢說、不會說的特點,按照“要說、能說、會說”循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng),讓寶寶逐步成為對話中的主體。
爸媽指導(dǎo)策略
專家們認(rèn)為,在游戲過程中要保證對寶寶游戲權(quán)的尊重,爸媽應(yīng)樹立“寶寶在前、爸媽在后”的意識,讓寶寶真正成為游戲的主人。爸媽的指導(dǎo)應(yīng)更隱蔽、更策略、更具科學(xué)性。
爸媽的指導(dǎo)可以通過隱性和顯性兩種途徑進(jìn)行,將目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形,做到“心中有目標(biāo)”。語言是人類交往的工具,我們無時無刻不在利用它。我們現(xiàn)在所要研討的,就是如何在預(yù)設(shè)的情境游戲中更好地發(fā)展寶寶的語言能力,比如學(xué)一句話、練習(xí)一個發(fā)音、學(xué)習(xí)一種句式等,將知識技能隱藏在游戲中。
如何在平時生活化的一日活動中設(shè)計相應(yīng)的生活情境,讓寶寶在情境中主動學(xué)習(xí)呢?因為相應(yīng)的情境是密不可分的,所以爸媽可以在游戲想象性對答中促進(jìn)寶寶主動表達(dá)。在生活情境中體驗生活,鼓勵寶寶與人交往。因此,游戲情境教育作為發(fā)展寶寶主動言語的一種手段,使兩者成為是一個不可割裂的整體,貫穿于寶寶一日生活中。
爸媽在與寶寶的互動游戲時,除了引導(dǎo)他在某一特定的情景中運(yùn)用語言,更要注意根據(jù)寶寶語言能力發(fā)展的不同需求,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的具有游戲化的語言情境,最大化地發(fā)揮語言教育中情境創(chuàng)設(shè)的積極效應(yīng),使之有效地支持寶寶語言的運(yùn)用,從而促進(jìn)寶寶語言表達(dá)能力的良好發(fā)展。
為寶寶選擇一些相關(guān)日常生活經(jīng)驗為游戲內(nèi)容
爸媽要以寶寶為主體,在寶寶興趣、需求中挖掘教育價值,生成語言教學(xué)活動,促進(jìn)寶寶主動學(xué)習(xí)。比如具有情景性的角色扮演(小動物、麥當(dāng)勞營業(yè)員等),寶寶因為有了生活經(jīng)驗而很感興趣。在游戲過程中,他們都是輕松愉悅且自由的,能夠自然地表露他們的天性,積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)揮。有的平時不太說話的寶寶在游戲情境的感染下開口說話了,有的寶寶在與其他寶寶的互動游戲中學(xué)到了很多交往的語言等等。
利用自然環(huán)境,創(chuàng)設(shè)游戲情境
寶寶活潑好動,爸媽要利用豐富多彩的自然界,它們是學(xué)習(xí)語言的活“教材”,自然界的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色都是寶寶游戲的素材,寶寶們可以在觀察的過程中學(xué)習(xí)語言。
利用角色扮演,創(chuàng)造模擬情境
在爸媽創(chuàng)設(shè)的模擬情境中,寶寶扮演兒歌中的角色,通過表情、動作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。在幼兒園的語言角可以常常用到這樣的方式,寶寶因為有了更多的生活經(jīng)驗,在對角色的體驗和把握上會越來越成熟,他們在情境扮演的游戲中,興趣高、理解快、記得牢。我們在對寶寶的游戲活動的把握中,關(guān)注的不是看活動的內(nèi)容和形式,關(guān)鍵是揣摩他的內(nèi)心體驗。
爸媽的角色定位和指導(dǎo)智慧
做個會發(fā)現(xiàn),會介入指導(dǎo)的爸媽
具有情境化的游戲活動可以是爸媽預(yù)設(shè)的,也可以是寶寶自發(fā)的,在一個預(yù)設(shè)的語言活動中,我們都知道爸媽的語言不但要具有準(zhǔn)確規(guī)范性,而且要富有感染性,要生動有趣、真摯感人,并且,要在具有啟發(fā)性的引導(dǎo)下不斷拓展寶寶表達(dá)的思路,延展交談的深入,增加表達(dá)和交流的頻率。而在隨機(jī)的寶寶自發(fā)的游戲中卻要考驗爸媽的指導(dǎo)智慧。因為目標(biāo)是要做到在爸媽的心里心中有數(shù),這需要爸媽對寶寶語言發(fā)展的規(guī)律有一定的了解,并通過寶寶在游戲中的不同的發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。比如在游戲中最具有爭議的是爸媽是否要介入寶寶的游戲,何時介入。爸媽在觀察寶寶的時候不但要有等待更要有點撥,爸媽適時的介入可以重新調(diào)動寶寶的興趣。
做個具有“整合教育”觀念的爸媽
現(xiàn)在都鼓勵爸媽從寶寶的興趣點來引導(dǎo)教育,強(qiáng)調(diào)生活即教育,爸媽不要認(rèn)為寶寶只有坐著聽講才是在接受教育。在生活中,我們要把對寶寶的語言教育貫穿到一日活動中,抓住一切機(jī)會與寶寶進(jìn)行交流,不斷豐富寶寶的語言,打破固定情境對寶寶語言發(fā)展約束的認(rèn)知界限,使他們在生活化的情境中、交往的社會情境中、有趣的游戲情境中自如地運(yùn)用語言,讓他們學(xué)得無意,學(xué)得隨意,學(xué)得樂意。這需要我們爸媽長期做個有心人啊!
俗話說得好:演員的表演要入戲;畫家的作畫要入境;演說家的演講要入心;那么寶寶的游戲也要入景。有了游戲情境,寶寶的游戲更投入;說話的興趣更濃;游戲更愉快、更輕松;學(xué)習(xí)也會更有趣!
“生活就是教育”“游戲就是生活”,為寶寶準(zhǔn)備一個自由寬松、不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。為寶寶營造多種游戲情境,使寶寶從“要我說話”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我愛說話”,并能主動使用語言,參與活動,盡情地表達(dá)自己,從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1031699.html
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