彈鋼琴的好處顯而易見(jiàn),諸如開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)智能,促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育,鍛煉手指的靈活性以及身體的協(xié)調(diào)性,陶冶情操,提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞力,讓生活變得更加充實(shí),更有品味……隨便在馬路邊攔下一個(gè)人,問(wèn)問(wèn)他“彈鋼琴有什么好處”,相信每個(gè)人都可以羅列出許許多多。但是,如果我們將問(wèn)題換成“拍皮球有什么好處?”估計(jì)就很少有人認(rèn)真去思考這個(gè)問(wèn)題了。在很多人的眼里,拍皮球只不過(guò)玩鬧而已,除了讓孩子開(kāi)心,鍛煉身體,它還能帶給孩子什么好處呢?
實(shí)際上,從促進(jìn)孩子身心發(fā)育這點(diǎn)來(lái)談,拍皮球一點(diǎn)不次于彈鋼琴,相反,拍皮球甚至還可能好過(guò)彈鋼琴。在孩子能比較好地把握彈奏技巧,彈出十分優(yōu)美的曲調(diào)之前,那些沒(méi)完沒(méi)了的練習(xí)會(huì)讓孩子感覺(jué)十分枯燥,如果家長(zhǎng)再引導(dǎo)不得當(dāng),彈鋼琴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就成了一件苦不堪言的事情了。我們可以想象,一個(gè)被逼著練習(xí)彈奏技巧的孩子是很難有愉快的情緒體驗(yàn)的。一個(gè)情緒不好的孩子,他其他方面的發(fā)展自然也是會(huì)受到阻礙的。
即便單單從開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能這方面來(lái)說(shuō),彈鋼琴與拍皮球相比,也不占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上,自然界的一切聲音都可以是音樂(lè)的元素。一個(gè)人對(duì)聲音是否敏感部分地決定了他對(duì)音樂(lè)是否敏感。不僅如此,音樂(lè)本身是帶有情感的,沒(méi)有情感的音樂(lè)肯定是沒(méi)有生命力的。因此,一個(gè)人對(duì)情緒的感受力也會(huì)影響他對(duì)音樂(lè)的感受力。如果孩子只是一味地被逼著去彈奏鋼琴,他體驗(yàn)到的只有不愉快的情緒,缺乏其他情感的體驗(yàn),日久天長(zhǎng),他那種內(nèi)在的感受力也會(huì)變得比較遲鈍的。拍皮球就不一樣了:皮球著地時(shí)會(huì)發(fā)出聲音,皮球落在不同的平面上發(fā)出的聲音會(huì)有差異,皮球落地的高度以及速度發(fā)生改變,它與地面相撞時(shí)發(fā)出的聲音和節(jié)奏也會(huì)跟著發(fā)生改變;孩子在拍皮球時(shí),拍到皮球了,他會(huì)十分欣喜,沒(méi)拍到皮球,他可能會(huì)感覺(jué)十分沮喪;與別人比賽拍球,拍贏了,他會(huì)感覺(jué)很自豪,輸了,他會(huì)很難過(guò),如果遭到別人笑話,他還會(huì)十分難為情,本來(lái)可以拍到卻失誤了,他會(huì)感覺(jué)非常懊惱……這許許多多的可能性可以帶給孩子極為豐富的情感體驗(yàn),而這些體驗(yàn)無(wú)疑會(huì)有助于他更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
不僅如此,只要父母有足夠的智慧,拍皮球這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)還可以拓展出非常多的游戲,很巧妙地帶進(jìn)去許多教育的內(nèi)容,讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的玩耍中獲得更多的益處。比如,拍皮球能夠幫助孩子理解數(shù)與量,以及前后、上下、左右、遠(yuǎn)近、高低、時(shí)間長(zhǎng)短等概念;左右手協(xié)調(diào)拍球可以促進(jìn)孩子左右腦均衡發(fā)展,提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,動(dòng)作敏捷性;拍皮球可以提升孩子感知空間的能力,培養(yǎng)孩子的專注力,增進(jìn)親子關(guān)系,促進(jìn)孩子與人交往的技巧……
總之,彈鋼琴是好事,拍皮球?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)同樣好處多多。既然如此,我們就沒(méi)有必要不管孩子樂(lè)意不樂(lè)意,有沒(méi)有天賦都一窩蜂地逼著他去彈鋼琴,而忽略了其他類似拍皮球之類的娛樂(lè)活動(dòng)了。況且,既然不是誰(shuí)都可以或者必須成為鋼琴大師,當(dāng)彈鋼琴讓孩子苦不堪言的時(shí)候,我們還是忍痛割愛(ài),放棄鋼琴,和孩子一起痛痛快快拍皮球吧!(文/林怡)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/464686.html
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