在日常生活中教幼兒說(shuō)英語(yǔ)，是幼兒學(xué)英語(yǔ)的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家一起共享：
日常禮貌用語(yǔ)雙語(yǔ)化
我國(guó)在兒童中推廣學(xué)用“請(qǐng)、您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，表示對(duì)他人的尊重、關(guān)心、熱情、謙讓?zhuān)@是一項(xiàng)很好的舉措。元元?jiǎng)倳?huì)說(shuō)話，我就用心教他學(xué)說(shuō)這些用語(yǔ)，并同時(shí)英語(yǔ)化。他不僅聽(tīng)我教，還聽(tīng)英語(yǔ)錄音，很感興趣。2歲時(shí)，與人見(jiàn)面就能用英語(yǔ)問(wèn)好：“How do you do!”告別時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)：“Good bye!”有一天，我?guī)г谏蜿?yáng)北陵公園游玩，正在觀看皇太極陵墓時(shí)，來(lái)了一伙外國(guó)游客，在我們身后站著。元元拉著我的手要離開(kāi)，對(duì)身后的幾個(gè)外國(guó)游客用英語(yǔ)說(shuō)起“請(qǐng)”來(lái)了：“Please!”一個(gè)外國(guó)游客微笑地看看元元，用英語(yǔ)說(shuō)謝謝、對(duì)不起。元元也照說(shuō)不誤：“Thank you. I’m sorry!”外國(guó)游客對(duì)元元連連稱(chēng)贊：“OK！”
日常生活用詞雙語(yǔ)化
幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類(lèi)。我除經(jīng)常讓元元聽(tīng)這些名詞的英語(yǔ)錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說(shuō)完漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。如元元要吃蘋(píng)果，我就讓他說(shuō)英語(yǔ)apple，并教他唱兒歌：“小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯(cuò)，最好還是grape。”這樣，元元很快就記熟了蘋(píng)果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個(gè)英語(yǔ)單詞。
日常生活用語(yǔ)雙語(yǔ)化
在每天的相應(yīng)時(shí)間和場(chǎng)合，我盡可能與元元相互說(shuō)英語(yǔ)。早晨，元元起床時(shí)，就說(shuō)：“Get up。”并相互問(wèn)好：“Good morning!”接著，元元刷牙、洗臉，說(shuō)：“Brush my teeth. Wash my face。”要去幼兒園時(shí)，說(shuō)：“Let‘s go. Go to the kindergarden。”下午我去接他，一見(jiàn)面相互問(wèn)好：“Good afternoon。”接著說(shuō)：“Let‘s go. Go home。”總之，按一天的活動(dòng)程序元元學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，時(shí)間久了，就耳熟能詳了。
溫馨提示：教幼兒學(xué)英語(yǔ)一定要規(guī)范
標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音
我選購(gòu)了小蜜蜂兒童英語(yǔ)光盤(pán)、金眼睛英語(yǔ)磁帶和神筆電子書(shū)兒童英語(yǔ)等純正英語(yǔ)發(fā)音的視聽(tīng)教材(均為國(guó)家教育部門(mén)鑒定和推薦的產(chǎn)品)，然后按照純正英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)校正我的發(fā)音，再讓元元跟我一起學(xué)，這樣，元元一開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)就學(xué)得了純正的發(fā)音。
標(biāo)準(zhǔn)詞語(yǔ)
英語(yǔ)的詞語(yǔ)配置和漢語(yǔ)的詞語(yǔ)配置有所不同，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不能套搬漢語(yǔ)的習(xí)慣模式。元元學(xué)會(huì)了big(大)，small(小)和ball(球)后，很順當(dāng)就學(xué)會(huì)了big ball(大球)和small ball(小球)。當(dāng)元元學(xué)習(xí)duck(鴨子)時(shí)，就把小鴨子說(shuō)成small duck,犯了套搬漢語(yǔ)詞匯配置模式的錯(cuò)誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語(yǔ)名字是ducking，而不是small duck。之后，元元再學(xué)雞的英語(yǔ)單詞時(shí)，就自覺(jué)地把cock(公雞)， hen(母雞)和chicken(小雞)3個(gè)單詞分清楚了。
標(biāo)準(zhǔn)句型
英語(yǔ)日常用語(yǔ)有許多基本句型都是很標(biāo)準(zhǔn)的，如有些問(wèn)答句，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，一般不要簡(jiǎn)略地回答是與不是，而要把整個(gè)句子的內(nèi)容說(shuō)完整。例如，我問(wèn)元元：“Is this an apple？”讓元元回答：“Yes, it is。”或回答：“No, it isn‘t. It’s a pear。”而不讓元元只簡(jiǎn)單地回答“Yes”或“No”。這樣，才有助于幼兒深入地學(xué)好英語(yǔ)。
小貼士：
教幼兒學(xué)英語(yǔ)單詞興趣記憶四法
兒歌記憶法
兒歌因押韻，瑯瑯上口，很容易記憶。我教元元學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常把它們編成兒歌，增強(qiáng)他的興趣記憶。如，元元玩小汽車(chē)玩具時(shí)，我教他：“自行車(chē)是bike，前加motor變摩托，car和bus乘客坐，truck專(zhuān)門(mén)來(lái)運(yùn)貨。”他一邊玩一邊念兒歌，反復(fù)幾次，就把自行車(chē)、摩托車(chē)、轎車(chē)、公共汽車(chē)和卡車(chē)5個(gè)英語(yǔ)單詞記住了。
聯(lián)想記憶法
就是根據(jù)英語(yǔ)單詞的個(gè)體特征與某個(gè)事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。如，教元元學(xué)eggplant(茄子)時(shí)，我將eggplant拆為兩個(gè)單詞：egg(雞蛋)和 plant(植物)。這兩個(gè)單詞合起來(lái)，可以聯(lián)想為“雞蛋形的植物”，就和長(zhǎng)而且圓的茄子相近了，使元元形象地記住了這個(gè)單詞。又如，教tomato(西紅柿)和potato(土豆)時(shí)，根據(jù)這兩個(gè)英語(yǔ)單詞的尾音相同，近似漢語(yǔ)中的“頭”音，我就讓元元聯(lián)想這兩個(gè)實(shí)物都是圓形且像人頭。元元先學(xué)會(huì)了tomato，然后很容易又學(xué)會(huì)了potato，而且記得很牢。
兌獎(jiǎng)記憶法
先把幼兒學(xué)過(guò)的有關(guān)食品、玩具等單詞寫(xiě)成大小一樣的單詞字卡，放在一個(gè)小盒子里，再把一些相對(duì)應(yīng)的實(shí)物放在外面，讓幼兒用手從小盒子里一個(gè)一個(gè)地摸出字卡，并讀出卡上的單詞，再找出放在外面對(duì)應(yīng)的實(shí)物。如果幼兒做對(duì)了，就把實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給他。比如，字卡上寫(xiě)著的單詞是candy，元元讀對(duì)了，并指對(duì)了外面放著的糖果，我就把糖果獎(jiǎng)給他；如果元元不會(huì)讀或讀錯(cuò)，我就再教他candy的讀音，待他學(xué)會(huì)后，重新把這個(gè)字卡放回盒子里，繼續(xù)重復(fù)上面的做法。
標(biāo)簽記憶法
就是在家里的日常用品用具上貼英文標(biāo)簽，讓幼兒經(jīng)常認(rèn)讀。比如，我在床上貼上“bed”，在書(shū)桌上貼“desk”，在椅子上貼“chair”，在門(mén)上貼“door”，在窗戶上貼“window”，在電話上貼“telephone”，等等。這些英文標(biāo)簽，我都用電腦打印或彩筆描繪，很漂亮，元元經(jīng)�？矗簿椭貜�(fù)記憶了這些單詞。在此影響下，元元還讓我?guī)退谱髁薶ead(頭)、arm(胳膊)、hand (手)、leg(腿)、foot(腳)等單詞小貼紙，貼在他身體的相應(yīng)部位，漸漸地，他就記住這些單詞了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/446195.html
相關(guān)閱讀：