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在日常生活中教孩子學(xué)英語

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

在日常生活中教幼兒說英語,是幼兒學(xué)英語的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學(xué)說英語,摸索出了一些經(jīng)驗(yàn),與大家一起共享:

日常禮貌用語雙語化

我國在兒童中推廣學(xué)用“請、您好、再見、謝謝、對不起”等禮貌用語,表示對他人的尊重、關(guān)心、熱情、謙讓,這是一項(xiàng)很好的舉措。元元?jiǎng)倳?huì)說話,我就用心教他學(xué)說這些用語,并同時(shí)英語化。他不僅聽我教,還聽英語錄音,很感興趣。2歲時(shí),與人見面就能用英語問好:“How do you do!”告別時(shí)用英語說再見:“Good bye!”有一天,我?guī)г谏蜿柋绷旯珗@游玩,正在觀看皇太極陵墓時(shí),來了一伙外國游客,在我們身后站著。元元拉著我的手要離開,對身后的幾個(gè)外國游客用英語說起“請”來了:“Please!”一個(gè)外國游客微笑地看看元元,用英語說謝謝、對不起。元元也照說不誤:“Thank you. I’m sorry!”外國游客對元元連連稱贊:“OK!”

日常生活用詞雙語化

幼兒日常生活用詞,以吃、玩、用方面的名詞較多,如水果、玩具、文具之類。我除經(jīng)常讓元元聽這些名詞的英語錄音外,每逢接觸這些東西,都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果,我就讓他說英語apple,并教他唱兒歌:“小寶寶吃水果,喜歡apple banana, tomato也不錯(cuò),最好還是grape。”這樣,元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個(gè)英語單詞。

日常生活用語雙語化

在每天的相應(yīng)時(shí)間和場合,我盡可能與元元相互說英語。早晨,元元起床時(shí),就說:“Get up。”并相互問好:“Good morning!”接著,元元刷牙、洗臉,說:“Brush my teeth. Wash my face。”要去幼兒園時(shí),說:“Let‘s go. Go to the kindergarden。”下午我去接他,一見面相互問好:“Good afternoon。”接著說:“Let‘s go. Go home。”總之,按一天的活動(dòng)程序元元學(xué)說英語,時(shí)間久了,就耳熟能詳了。

溫馨提示:教幼兒學(xué)英語一定要規(guī)范

標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

我選購了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發(fā)音的視聽教材(均為國家教育部門鑒定和推薦的產(chǎn)品),然后按照純正英語的標(biāo)準(zhǔn)校正我的發(fā)音,再讓元元跟我一起學(xué),這樣,元元一開始說英語就學(xué)得了純正的發(fā)音。

標(biāo)準(zhǔn)詞語

英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同,因此學(xué)習(xí)英語詞匯不能套搬漢語的習(xí)慣模式。元元學(xué)會(huì)了big(大),small(小)和ball(球)后,很順當(dāng)就學(xué)會(huì)了big ball(大球)和small ball(小球)。當(dāng)元元學(xué)習(xí)duck(鴨子)時(shí),就把小鴨子說成small duck,犯了套搬漢語詞匯配置模式的錯(cuò)誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分,小鴨子是鴨寶寶,它的英語名字是ducking,而不是small duck。之后,元元再學(xué)雞的英語單詞時(shí),就自覺地把cock(公雞), hen(母雞)和chicken(小雞)3個(gè)單詞分清楚了。

標(biāo)準(zhǔn)句型

英語日常用語有許多基本句型都是很標(biāo)準(zhǔn)的,如有些問答句,幼兒學(xué)習(xí)時(shí),一般不要簡略地回答是與不是,而要把整個(gè)句子的內(nèi)容說完整。例如,我問元元:“Is this an apple?”讓元元回答:“Yes, it is。”或回答:“No, it isn‘t. It’s a pear。”而不讓元元只簡單地回答“Yes”或“No”。這樣,才有助于幼兒深入地學(xué)好英語。

小貼士:

教幼兒學(xué)英語單詞興趣記憶四法

兒歌記憶法

兒歌因押韻,瑯瑯上口,很容易記憶。我教元元學(xué)英語單詞時(shí),經(jīng)常把它們編成兒歌,增強(qiáng)他的興趣記憶。如,元元玩小汽車玩具時(shí),我教他:“自行車是bike,前加motor變摩托,car和bus乘客坐,truck專門來運(yùn)貨。”他一邊玩一邊念兒歌,反復(fù)幾次,就把自行車、摩托車、轎車、公共汽車和卡車5個(gè)英語單詞記住了。

聯(lián)想記憶法

就是根據(jù)英語單詞的個(gè)體特征與某個(gè)事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。如,教元元學(xué)eggplant(茄子)時(shí),我將eggplant拆為兩個(gè)單詞:egg(雞蛋)和 plant(植物)。這兩個(gè)單詞合起來,可以聯(lián)想為“雞蛋形的植物”,就和長而且圓的茄子相近了,使元元形象地記住了這個(gè)單詞。又如,教tomato(西紅柿)和potato(土豆)時(shí),根據(jù)這兩個(gè)英語單詞的尾音相同,近似漢語中的“頭”音,我就讓元元聯(lián)想這兩個(gè)實(shí)物都是圓形且像人頭。元元先學(xué)會(huì)了tomato,然后很容易又學(xué)會(huì)了potato,而且記得很牢。

兌獎(jiǎng)記憶法

先把幼兒學(xué)過的有關(guān)食品、玩具等單詞寫成大小一樣的單詞字卡,放在一個(gè)小盒子里,再把一些相對應(yīng)的實(shí)物放在外面,讓幼兒用手從小盒子里一個(gè)一個(gè)地摸出字卡,并讀出卡上的單詞,再找出放在外面對應(yīng)的實(shí)物。如果幼兒做對了,就把實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給他。比如,字卡上寫著的單詞是candy,元元讀對了,并指對了外面放著的糖果,我就把糖果獎(jiǎng)給他;如果元元不會(huì)讀或讀錯(cuò),我就再教他candy的讀音,待他學(xué)會(huì)后,重新把這個(gè)字卡放回盒子里,繼續(xù)重復(fù)上面的做法。

標(biāo)簽記憶法

就是在家里的日常用品用具上貼英文標(biāo)簽,讓幼兒經(jīng)常認(rèn)讀。比如,我在床上貼上“bed”,在書桌上貼“desk”,在椅子上貼“chair”,在門上貼“door”,在窗戶上貼“window”,在電話上貼“telephone”,等等。這些英文標(biāo)簽,我都用電腦打印或彩筆描繪,很漂亮,元元經(jīng)?,也就重復(fù)記憶了這些單詞。在此影響下,元元還讓我?guī)退谱髁薶ead(頭)、arm(胳膊)、hand (手)、leg(腿)、foot(腳)等單詞小貼紙,貼在他身體的相應(yīng)部位,漸漸地,他就記住這些單詞了。


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