兩三歲的孩子剛學(xué)會(huì)說話沒多久，他們有一個(gè)常見的特點(diǎn)，就是總不能說出一句完整的句子。兩歲前的孩子說話是不完整的，他們往往用一兩個(gè)詞來表示一句話的意思，比如寶寶說：“鞋子、鞋子”隨著不同的情境可能表示幾種不同的意思，如“我腳上的鞋子掉了，”“我要穿鞋子，”“太熱了，我要脫掉鞋子”等等，而爸媽則要根據(jù)孩子說話是的動(dòng)作和表情才能理解孩子的意思。

　　科學(xué)研究表明，寶寶到了2歲以后，不僅有很強(qiáng)的聽覺能力，理解能力也很強(qiáng)，能聽明白很多話，只不過暫不能用語言表達(dá)出來罷了。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)說話時(shí)就能說完整的句子，甚至是很長的復(fù)合句。跟寶寶說完整句，實(shí)際上是鍛煉孩子思維的一種方式，會(huì)使寶寶的大腦保持機(jī)敏和創(chuàng)造力，對(duì)智力發(fā)展很有幫助。培養(yǎng)寶寶完整說話，爸爸媽媽可以參考以下建議。

　　1、引導(dǎo)寶寶完整表達(dá)自己意愿

　　如果孩子用“吃飯”二字來表達(dá)“我想吃飯”，家長可以裝不懂地問“‘吃飯’是什么？你想表達(dá)什么意思呢？”引導(dǎo)孩子把話說完整。盡管家長能夠很敏感地感知孩子一個(gè)眼神、某個(gè)動(dòng)作或者一些簡單詞匯背后想要表達(dá)的實(shí)際需要，但我們的目的是讓孩子開口說出完整的話，如果他沒有清楚表達(dá)自己，就先不要理睬他。孩子為了滿足自己的需要，他肯定會(huì)想方設(shè)法地向你的要求努力。

　　2、家長不要用短語和孩子交流

　　親子之間有著一份不說話也知道你想干什么的默契，所以只要簡單幾個(gè)字就能相互理解，但這種做法并不利于孩子語言的發(fā)展，特別是在和其他人交流時(shí)，別人難以理解孩子背后的意思。所以，不想孩子說短語，家長就應(yīng)該先以身作則，在和寶寶的日常交流中盡可能說完整的句子。

　　家長可以用“神奇布袋”游戲來鍛煉孩子說完整話語的能力。家長在布袋中放入一些小玩具，比如小汽車、小球、積木等等，媽媽和孩子輪流摸，每摸到一樣玩具就說：“我摸到了什么了，我們可以干什么。”比如，摸到積木就說：“我摸到了一塊積木，我們可以搭房子。”讓孩子逐漸形成說話完整的思維。

　　3、給孩子講故事，讓他復(fù)述

　　講故事可以增強(qiáng)思維的連貫性和邏輯性，是家長訓(xùn)練孩子語言的好途徑。寶寶年紀(jì)小時(shí)，媽媽可以每天晚上都給寶寶睡前講故事，像這種故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí)，積累詞匯句子和根據(jù)情景去學(xué)習(xí)表達(dá)情感。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)故事比較熟悉時(shí)，父母可以用提問的方法，讓孩子說出故事中的人物和事件。父母還可以和孩子表演故事中的情節(jié)，模仿故事中的人物對(duì)話，培養(yǎng)孩子的講述能力。

　　待寶寶年紀(jì)稍長，就可以鼓勵(lì)寶寶跟爸媽講故事，比如復(fù)述今天老師講的灰姑娘故事，或者昨晚媽媽講的那個(gè)豌豆公主的故事。家長也可以鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力去編一些故事，或者讓孩子設(shè)計(jì)故事不同的結(jié)局，這能夠很好地發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同齡人交往

　　說完整的話目的就是讓孩子能夠順利地和他人交流，家長可以多帶孩子去親戚朋友家串門子，或者到公園讓孩子有更多機(jī)會(huì)和同齡小朋友玩耍。同齡伙伴有共同語言，說話積極性高，而且大家在說話上都是“半路子”出身，他們想要對(duì)方明白自己的想法就必須迫使自己的話說得清除、完整。所以這也是一種環(huán)境壓力給孩子的鍛煉哦！

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　　導(dǎo)讀：哭喊是每個(gè)寶寶出生就會(huì)的，寶寶成長到一定階段，就會(huì)自然地學(xué)說話，最懵懂的叫出爸爸媽媽的語音，隨著年齡的增長，當(dāng)聽覺中樞與發(fā)音中樞間建立直接聯(lián)系時(shí)，小兒就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)出有自己意思的語音，原來發(fā)出的爸爸、媽媽的語音可以對(duì)應(yīng)到爸爸和媽媽。

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　　導(dǎo)讀：七個(gè)月寶寶說話的特征：能聽懂自己的名字，一口氣能說出幾個(gè)語音，許多聲音依稀可辨。漸漸能聽懂成人說話的意思，如成人說“再見”，寶寶會(huì)舉起小手揮動(dòng)，成人說“歡迎”，寶寶會(huì)拍拍小手。

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