導語:幼兒學外語一直是家長及老師關(guān)注的熱點,F(xiàn)在,讓孩子上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選。書店里,幼兒英語教材也越擺越多。然而,對于該不該讓幼兒學外語的爭論卻始終沒有停止過。
據(jù)了解,美國幼兒園一般不教小孩子說外語,他們覺得這么小的孩子學第二種語言是不可思議的。在大多數(shù)情況下,幼兒園只教英語,而且從字母開始。美國的老師認為,孩子的智力發(fā)展有個過程,幼兒的發(fā)音器官不成熟,發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段,雖然他們模仿力強,容易接受新知識,但如果學的是純正的外語還好,如果走了樣,將來改都不好改,反而不利于以后的外語學習。
然而,德國教育學家的觀點卻是大相徑庭的。
德國著名兒童教育學家沙凡認為:孩子最好從2周歲開始學外語,最遲不得晚于青春發(fā)育期?茖W研究表明,兩三歲時,兒童舌頭肌肉尚未成熟定型,是兒童語言發(fā)展的重要時期,在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無法比擬的優(yōu)勢,更便于說出地道標準的外語。
英國倫敦大學學院的科學家最近一項研究也印證:兒童學語言的能力要比成年人強,而且一個人學外語的年齡越早,他對這門外語越容易掌握。
早學外語不是拔苗助長
有的家長擔心對幼兒過早增加外語教育,會給孩子造成過重的負擔,從而導致負面效應(yīng)。對此,國內(nèi)外教育家都有一致的見解:只要方法得當,越早學外語效果會越好。沙凡說:從小學外語會提升綜合語言能力。
如何教兒童外語
首先,想方設(shè)法培養(yǎng)兒童學習外語的興趣。教學實踐證明,學習者如果對所學語言有好感,語言學習更易成功。德國教育家施羅德認為,通過娛樂的方式讓兒童不知不覺中學外語,可以達到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戲、學唱歌、畫畫等來激發(fā)他們的興趣,使兒童覺得學外語很好玩。
其次,為兒童學外語創(chuàng)造語言環(huán)境。德國語言學專家布魯恩斯認為,語言對環(huán)境的依賴性更大。因此,要學會為孩子營造外語氛圍,如雙語校園、外語廣播、外語動畫片等等,并引導孩子在盡可能真實的動態(tài)情景中使用語言。
第三,期望值不能過高,對待兒童的語言錯誤要寬容和有耐心。只要不影響正常的教學、交際,就不要立即加以糾正,以減輕兒童的心理壓力,增強他們的信心。
第四,遵循語言獲得的規(guī)律,首先是加強聽力和說話訓練,然后才是讀寫。
第五,培養(yǎng)兒童良好的性格。施普納說,性格開朗、自信心強的孩子要比性格內(nèi)向、缺乏自信心的孩子外語學習成績更好。
第六,挑選合適的教學資料。
第七,針對個體差異,選擇適宜的教學方法?茖W研究發(fā)現(xiàn),約37%的兒童為觸覺學習者,34%的兒童為聽覺學習者,29%的兒童為視覺學習者。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/406461.html
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