教育應(yīng)該是幼兒園教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，密切合作。在法國，這已成為幼教工作者的共識。為了提高幼教質(zhì)量，幼兒園幾乎都成立了由家長代表及教師組成的家長委員會。家長委員會一年如開二、三次會議，討論幼兒園的課程設(shè)置、教育計(jì)劃、環(huán)境布置、活動安排等問題，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　為了幫助幼兒盡快走出家庭，適應(yīng)幼兒園的生活，教師做了大量工作，一面在幼兒園為幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒充分地與人、與物相互作用，使幼兒喜愛幼兒園；另一方面，鼓勵(lì)家長積極參與幼兒園教育，歡迎他們來幼兒園參觀、訪問、學(xué)習(xí)。

　　父母也把教育子女看作是自己神圣的職責(zé)，他們主動參與、大力支持幼兒園教育。如早上送孩子入園時(shí)，家長都直接把孩子送到班上，和教師、其他家長、小朋友交談，并和小朋友游玩一會兒以后才離開，以消除孩子的分離焦慮，使孩子能以良好的心境開始在園的一天生活；在下午接孩子回家時(shí)，父母也不是接了就走，而是主動與教師交流情況，請教問題，以互相配合共同做好教育孩子的工作。

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