愛護小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學會走路時,不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物,并讓孩子在親自照料小動物的過程中,學會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也不怕麻煩,飼養(yǎng)了各種各樣的小動物,由孩子們輪流負責喂養(yǎng),還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)育和游戲過程,有條件的還須做好“飼養(yǎng)記錄”。
孩子正式入學后,他們的日記或作文中,則會常常出現(xiàn)有關小動物的生動描繪,其中優(yōu)秀的作文會被教師推薦為范文在壁報發(fā)表。此外,利用自己積蓄的零用錢來“領養(yǎng)”動物園里的動物,或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學生一項常見的有意義活動! 〉聡闹行W校還經(jīng)常開展有關“善待生命”的討論會或作文比賽。虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓導,重則可能受到大人的懲罰,如果效果不明顯,還可能被送去心理醫(yī)生處作進一步的治療,因為德國人認為,這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”,絕不能熟視無睹。小時候以虐待動物為樂的孩子,長大了往往更具暴力傾向! ⊥椤椭跣≌咭彩堑聡藢⒆舆M行“善良教育”的另一種重要內(nèi)容。在成人社會的倡導、鼓勵下,孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風,為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么新鮮事。 “寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的另一側面。一個叫雪麗的7歲小女孩,在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端的搶白大丟面子,因而試圖作一次報復以泄心頭之恨。但后來在母親的提示和啟發(fā)下,雪麗沒有急著以牙還牙,而是通過和梅芙的談心了解到:當時梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病故,心情十分沮喪,才出現(xiàn)“出言不遜”的舉動。在經(jīng)過一番“將心比心”后,雪麗原諒了梅芙,兩個小伙伴之間的友誼也更為深厚了。在對孩子作“善良教育”時,德國人也十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學校校園里出現(xiàn)的恃強欺弱的“小霸王”,校方反對態(tài)度之鮮明、打擊力度之大,超過了包括美國在內(nèi)的任何西方國家! (jù)悉,凡經(jīng)過兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”,校方會果斷地予以開除,接著再由“不良少年管教部門”專門給予強制性管教。一名小學校長嚴肅地指出:今天的“小霸王”,日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒! 對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的血淋淋的暴力鏡頭,德國人倒沒有視之為“洪水猛獸”。他們認為,只要注意引導孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來審視這類鏡頭,孩子們不僅不會泯滅良知,反而會更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。 德國制造的武器之精良舉世聞名,但時下德國人卻并不贊成玩具商開發(fā)新一代的高科技“暴力玩具”,更不支持孩子(其中特別是男孩子)與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為,德國研究者已找到了越來越多證據(jù)證實:小時如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”,那么長大后難保成為愛好和平人士,或至少難成慈善家。本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1012066.html
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