缺少這項奠基性的能力，孩子將難以在未來社會立足，家長知道是什么嗎?在二十一世紀(jì)，孩子的哪項素質(zhì)最貴?

　　有的父母會問，現(xiàn)在的孩子從上小學(xué)后就承擔(dān)著很重的課業(yè)壓力，他們每天寫作業(yè)到很晚、還要上各種各樣的課外班。毛豆將來上小學(xué)，你會這樣焦慮嗎?你會逼他嗎?

　　我坦然說：我不會。我之所以這樣說，并不是因為對孩子的學(xué)業(yè)不記掛在心，而是我衡量教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，和大多數(shù)人不一樣。

　　大方向走對了，才是有效率、有性價比的育兒。鄧小平講過一句挺樸實的話，叫做“教育要面向未來”。檢驗我們孩子成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，是他們能否在未來不可知的環(huán)境下成功，而不是現(xiàn)在排的名次靠前。而在這個劇烈變動的時代，并沒有現(xiàn)成的地圖，只有大致方向的指南針，誰知道未來會變成啥樣呢?

　　所以，當(dāng)你把眼光放得長遠(yuǎn)一些，你就不會成為一個焦慮的陪讀媽媽，而是會細(xì)水長流的培養(yǎng)孩子最基礎(chǔ)的那些能力。

　　不要太糾結(jié)于孩子口算是不是算的快、單詞是否都背下來、生字都寫了沒有。未來的孩子真正決勝的將是收集數(shù)據(jù)、比較、、分析、決斷、預(yù)測的能力。

　　這些能力才是在即將到來的人工智能時代最重要的，一旦掌握，就將爆發(fā)出不可思議的能量，以一當(dāng)十的開發(fā)出更多潛能。

　　我認(rèn)為最核心的就是：思考力!思考力指的是孩子從已知推導(dǎo)出未知、預(yù)測規(guī)律等邏輯思考的本領(lǐng)。

　　我之所以這么重視“思考力”，還因為思考力強(qiáng)的孩子往往預(yù)測著孩子的智商更高、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

　　我們幼兒園班上，有個4歲男孩叫小W，他的智商比普通的孩子超常，最明顯的表現(xiàn)就是邏輯思考能力很強(qiáng)。他會從生活現(xiàn)象中提煉出一些抽象詞匯，這是這個年齡段的孩子很少能做到的。

　　比如，他看了一本書，就會問：“老師，‘善良’是什么意思?”老師告訴他：“善良就是對人友善、做讓別人愉快的事情。”他想了想問：“那如果我安慰生病的小朋友，算善良嗎?”老師說：“算的。“

　　接下來，他馬上就用“善良”這個詞創(chuàng)作了一個故事。從生活具體現(xiàn)象——抽象詞匯——概括生活中其他現(xiàn)象，這個思維流程是五六歲孩子才會掌握的，如果4歲孩子就會這一點，可以說是很聰明的。

　　我們在生活中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，那些思維清晰、善于總結(jié)、推理能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績也更優(yōu)異。所以，育兒中有一個“四兩撥千斤”加杠桿的巧妙之處：培養(yǎng)孩子的思考力，就能促進(jìn)孩子將來更成功。

　　這種能力說起來玄乎，其實從0歲開始就可以培養(yǎng)了，而且培養(yǎng)方法還簡單的不行。

　　培養(yǎng)孩子的思考力，比你想象的簡單!

　　我親見過，很多中國父母是不知道孩子會在玩中學(xué)到很多東西的。很多父母是在粗暴的制止孩子的玩耍，從而讓他們的思考力沒有得到成長。

　　比如，思考力非常關(guān)鍵的一個核心就是：搞清楚事物是怎么運作的。而這樣的事情，你的孩子每天都在做好嗎?

　　比如，孩子坐在餐椅上，反反復(fù)復(fù)的把勺子扔在地上，他其實是在探索事物的因果關(guān)系。孩子把勺子推到餐桌邊緣，再一用勁，勺子每次都掉下去，落到地上的接觸面不一樣。扔勺子和扔饅頭，落地的聲音還不一樣。孩子就開始好奇了：發(fā)生了什么?為什么會這樣?

　　再比如，毛豆在1歲半的時候，很喜歡把玻璃球和布球沿著沙發(fā)的把手往下滑，給他撿回來以后，他還繼續(xù)往下滑。毛豆的姥姥就很生氣：“你這孩子玩點什么正經(jīng)的不好?總是在扔球?”

　　我在旁邊觀察了一會，對姥姥說：“毛豆其實是很好奇為什么不同材質(zhì)的東西，在同一個表面上滾動的速度不一樣。你看，他每次在玻璃球加速下滑的時候都緊張興奮的盯緊，在布球慢慢下滑的時候都想推一下。這就是孩子試圖探索世界運作規(guī)律的萌芽，他的大腦在興奮的運轉(zhuǎn)，理解物理規(guī)律。我們不應(yīng)該禁止，而應(yīng)該支持。”

　　(當(dāng)然，后果你們也能猜到，姥姥說：”你說的真是太對了，那你來打掃毛豆的戰(zhàn)場，我去跳廣場舞了。“當(dāng)媽果然還是老的精。)

　　還有，很多小男孩，遇到停在路邊的車的車輪，還會去好奇的摸一摸，蹭一蹭，像毛豆這種超級愛車狂，還會摸排氣管。我在馬路上，看見很多老人以“臟”為借口制止孩子摸車輪，即使他們確信車上沒有司機(jī)、不會移動。但其實孩子是在感受圓形的輪廓，他們在琢磨為什么方形的東西轉(zhuǎn)不起來、圓形的東西卻可以骨碌著跑。這種邊玩邊感受，其實就是思考力的萌芽了。

　　我們幼兒園里，有個小女孩叫小K。據(jù)她媽媽說，小K特別愛看自己化妝。她以為，孩子這么小就愛看化妝，是臭美的表現(xiàn)，將來不會喜歡學(xué)習(xí)。

　　我那天就想了一個主意，給小K準(zhǔn)備了一根削細(xì)的胡蘿卜棒、一根花菜、一個兒童化妝用的專用色彩棒，果然小K就模仿著媽媽在嘴唇上畫了起來。她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜棒涂在嘴唇上沒有顏色，可是色彩棒涂在嘴上就能讓嘴唇變色。

　　我對小K媽媽說：“你看到了嗎?你女兒根本不是在臭美，而是在琢磨為什么口紅能讓嘴唇改變了顏色，而胡蘿卜不能。如果我是你，我就會以這個為起點，引導(dǎo)小K思考，為什么有的物質(zhì)能著色，有的不能?他們有什么不同?如果我們想改變事物的顏色，應(yīng)該怎么做?這就是培養(yǎng)孩子思維力的偉大機(jī)會啊。“

　　還有一種特別好的鍛煉思考力的方式，就是“假裝游戲”(pretend play)。上次有個媽媽跟我抱怨，說孩子4歲了，天天神神叨叨的幻想出一個根本不存在的娃娃，還要給他端茶倒水，問我這是不是不正常。我噗哧一下就樂了，我說：“孩子這是在假想游戲，您非但不應(yīng)該制止，反而應(yīng)該跟孩子一起玩。”

　　“假想游戲”的好處是，它永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，情境是在不斷變化的，對方要說什么話，怎樣根據(jù)對方的話來決定自己下一步的動作，孩子的大腦是在極速思考的�？偼婕傧胗螒虻暮⒆�，邏輯思維、人際應(yīng)變能力都會很強(qiáng)，這種“燒腦”的游戲，燒腦密度比任何補習(xí)班都要高啊!

　　別用成人的固化思維限制了孩子在游戲中的思考力萌芽。玩得越多越野越粗糙的孩子，才越聰明。

　　思考力的培養(yǎng)還有另外兩三個訣竅，也是在育兒日常中特別容易就能做到的，咱們預(yù)計周末或者下周再講。先把這篇文章消化一下，用在生活中吧!不然讀完了不去實踐，好理念也是沒有辦法讓孩子受益呢！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1332029.html

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