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對早教認識的五大誤區(qū)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  導(dǎo)語:現(xiàn)在很多家長都知道早教的重要性了,但是在早教認識上仍然存在著個五個誤區(qū)。下面我們就為您盤點羅列家長中出現(xiàn)頻率最高的對早教的五大認識誤區(qū):早教課的主體是孩子、早教課的責任在老師、早教課是開發(fā)智力等。很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學(xué)東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教課,教的是家長,不是孩子…

  導(dǎo)語:現(xiàn)在很多家長都知道早教的重要性了,但是在早教認識上仍然存在著個五個誤區(qū)。下面我們就為您盤點羅列家長中出現(xiàn)頻率最高的對早教的五大認識誤區(qū):早教課的主體是孩子、早教課的責任在老師、早教課是開發(fā)智力等。

  人們對早教認識的五大誤區(qū)

  誤區(qū)1. 早教課的主體是孩子

  很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學(xué)東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教課,教的是家長,不是孩子!

  早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解一些育兒知識,包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能,等等。這就是為什么前面我說,感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為,真正受教育的,是我啊。

  誤區(qū)2. 早教課的責任在老師

  有些家長把教育的責任全部寄托在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣,教書育人。其實,早教課的老師,主要是示范和引導(dǎo),幫助家長和孩子進行互動游戲。

  很多家長花錢報了早教班,因為自己工作繁忙,就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成“陪讀”的角色,心想反正有老師嘛。這都是不對的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。

  誤區(qū)3. 早教課是開發(fā)智力,能讓孩子更聰明

  有些家長錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,就比其他孩子贏了一個起跑線。其實,早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”,早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境,引發(fā)孩子的探索行為,促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什么都不是。

  誤區(qū)4. 早教=早學(xué)習

  我曾聽一個反對早教課的媽媽說:“現(xiàn)在的孩子真是累,大小便都不能自理,就要到處上課?還在吃奶的小屁孩,就開始學(xué)習?”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解,其實,早教課并不是讓寶寶來學(xué)習知識的。

  很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而,早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩,而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂,生動有趣,讓寶寶學(xué)的開心,在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。

  誤區(qū)5. 早教課的效果立竿見影

  有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什么改變沒什么進步。其實寶寶的學(xué)習都有一個積累的過程,特別是1歲以下的小寶寶,接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來,不可能上了課立即就有效果。而且,因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā),所以早教效果短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。

  家長不能只重視結(jié)果,忽視過程,過分關(guān)注孩子是否有所進步。另外,也需要有心理準備,那就是:早期教育是有效的,但不等于所有的早教課程都是有效的。事實上,相當多的早教課程被染上了商業(yè)味,炒作成分多。

來源:中國早教網(wǎng)


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