嬰幼兒早期教育的重要意義
嬰兒是世界的新客,從呱呱墜地的那一天起,他們就不斷地接受著外界環(huán)境中各種因素的刺激,不斷地在成人的照料與教育之下,生長(zhǎng)發(fā)育,逐漸長(zhǎng)大成人。今天雖然還是兩三歲的娃娃,但過二十年之后,他們將是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。“兒童是祖國(guó)的花朵,人類的未來和希望”,這個(gè)話是完全正確的。俗語說:“三歲看大,八歲看老”,今天嬰幼兒的教育好不好,對(duì)于他們將來能否成為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才,關(guān)系極大。
當(dāng)今世界,由于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,許多國(guó)家都十分重視科技人才的培養(yǎng),嬰幼兒的早期教育問題也受到了越來越大的重視,并從多方面進(jìn)行了研究。但是,由于傳統(tǒng)的影響,很多人認(rèn)為一歲以內(nèi)的嬰兒,兩三歲的娃娃,年齡小,不懂事,只要照料他們吃飽、穿暖、睡好、身體長(zhǎng)好就行了,對(duì)于孩子的動(dòng)作、語言、智力、情感等方面的發(fā)展都漠不關(guān)心,有的人甚至認(rèn)為早期教育會(huì)損傷孩子的腦筋,有害孩子的身心發(fā)育。對(duì)嬰幼兒的早期教育既缺乏正確的認(rèn)識(shí),也沒有引起必要的重視。
現(xiàn)代科學(xué)研究說明,人類生命的頭三年是人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,也是一個(gè)重要的教育時(shí)期。根據(jù)生理學(xué)家和心理學(xué)家的研究,人的大腦在嬰兒出生以后第五個(gè)月到第十個(gè)月發(fā)育最快,到第二年末,就基本—亡完成了它的生長(zhǎng)過程。在生命的頭四年里,如果沒有足以促使大腦發(fā)育的營(yíng)養(yǎng),特別是沒有足夠促使智力迅速發(fā)展的外界刺激的環(huán)境,將會(huì)使兒童智力的發(fā)展受到壓抑。例如,一個(gè)與人隔絕的嬰兒,長(zhǎng)大了很可能是個(gè)白癡。又如中國(guó)科技大學(xué)破格錄取的少年大學(xué)生,如果不是生長(zhǎng)在一個(gè)重視兒童早期教育的家庭里,如果沒有機(jī)會(huì)從小就接觸到那么多關(guān)心兒童又能傳授各種知識(shí)的親友和師長(zhǎng)的話,就不會(huì)有今天這樣的智力。音樂學(xué)院錄取的一些少年兒童,如果他們從小沒有接觸鋼琴、小提琴的機(jī)會(huì),他們現(xiàn)在的造詣也是不可能的。所以,一個(gè)缺乏早期教育、或是教育方法不當(dāng)?shù)膵雰,他一生智力的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
我國(guó)一些心理學(xué)者對(duì)嬰幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究說明:一歲半左右的兒童,平均每天用十五分鐘的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)兩,三個(gè)漢字。如果堅(jiān)持學(xué)到四、五歲的時(shí)候,就可以認(rèn)識(shí)兩、三千個(gè)漢字,到六歲的時(shí)候,基本上就可以閱讀一些書報(bào)了。又如在托兒所中,一歲半到兩歲的兒童,在保教人員的輔導(dǎo)和啟發(fā)下,有的兒童可以學(xué)會(huì)一至十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字,有的兒童可以利用手指頭做十以內(nèi)的加減。有的兒童還孩子的身心發(fā)育。對(duì)嬰幼兒的早期教育既缺乏正確的認(rèn)識(shí),也沒有引起必要的重視。
現(xiàn)代科學(xué)研究說明,人類生命的頭三年是人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,也是一個(gè)重要的教育時(shí)期。根據(jù)生理學(xué)家和心理學(xué)家的研究,人的大腦在嬰兒出生以后第五個(gè)月到第十個(gè)月發(fā)育最快,到第二年末,就基本—亡完成了它的生長(zhǎng)過程。在生命的頭四年里,如果沒有足以促使大腦發(fā)育的營(yíng)養(yǎng),特別是沒有足夠促使智力迅速發(fā)展的外界刺激的環(huán)境,將會(huì)使兒童智力的發(fā)展受到壓抑。例如,一個(gè)與人隔絕的嬰兒,長(zhǎng)大了很可能是個(gè)白癡。又如中國(guó)科技大學(xué)破格錄取的少年大學(xué)生,如果不是生長(zhǎng)在一個(gè)重視兒童早期教育的家庭里,如果沒有機(jī)會(huì)從小就接觸到那么多關(guān)心兒童又能傳授各種知識(shí)的親友和師長(zhǎng)的話,就不會(huì)有今天這樣的智力。音樂學(xué)院錄取的一些少年兒童,如果他們從小沒有接觸鋼琴、小提琴的機(jī)會(huì),他們現(xiàn)在的造詣也是不可能的。所以,一個(gè)缺乏早期教育、或是教育方法不當(dāng)?shù)膵雰,他一生智力的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
我國(guó)一些心理學(xué)者對(duì)嬰幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究說明:一歲半左右的兒童,平均每天用十五分鐘的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)兩,三個(gè)漢字。如果堅(jiān)持學(xué)到四、五歲的時(shí)候,就可以認(rèn)識(shí)兩、三千個(gè)漢字,到六歲的時(shí)候,基本上就可以閱讀一些書報(bào)了。又如在托兒所中,一歲半到兩歲的兒童,在保教人員的輔導(dǎo)和啟發(fā)下,有的兒童可以學(xué)會(huì)一至十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字,有的兒童可以利用手指頭做十以內(nèi)的加減。有的兒童還能復(fù)述二百五十多個(gè)字的小故事。兩歲多的兒童能夠隨著音樂的節(jié)奏動(dòng)作,三歲的兒童能夠隨著音樂的節(jié)拍打擊小樂器。
以上這些事例說明,嬰幼兒具有驚人的學(xué)習(xí)能力,早期教育不僅十分必要,而且也是完全可能的。家庭和托兒所應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,從各方面挖掘嬰幼兒的學(xué)習(xí)潛力,抓好早期教育,為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才,為早出人才、出好人才作出貢獻(xiàn)。
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