現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會的發(fā)展，越來越多的工作要求人們通過團(tuán)隊(duì)的合作來完成，個人的力量將顯得孤立無援，在這種時候，合作能力將比其他的專業(yè)技能顯得更重要。
幼兒將來要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問題和戰(zhàn)勝困難。幼兒時期是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的最佳時期，很有必要對他們進(jìn)行分工、交往與合作等方面的培養(yǎng)，為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一般來說，幼兒會根據(jù)自己的情況和所處的環(huán)境自發(fā)地開展一些游戲，并從中學(xué)到一些基本的合作能力，但現(xiàn)在的居住條件限制了幼兒社會交往的時間和空間。經(jīng)過對我班45名幼兒的觀察了解，孩子們住的都是單元式樓房，獨(dú)立的住房剝奪了幼兒與同伴間交往、游戲的機(jī)會。加上父母們望子成龍心切，都把孩子送去各種興趣班，幼兒的大部分時間都被家長安排了，幼兒便失去了游戲的時間和空間，使孩子們的群體游戲變成了現(xiàn)在的獨(dú)立游戲。另外，由于如今的幼兒都是獨(dú)生子女，家長過分地關(guān)心和照顧，總認(rèn)為孩子在自己組成的伙伴中進(jìn)行游戲是危險的、野蠻的和無意義的，因而總是控制著幼兒的游戲和活動。
根據(jù)我班幼兒的具體情況，我非常注意在一日活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，并且取得了較好的效果。
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛與支持的良好環(huán)境，盡量為
幼兒提供與同伴自由交往的機(jī)會。
鼓勵幼兒與同伴交往，把解決問題的權(quán)利交給幼兒。幼兒之間的交往首先是在共同的游戲和活動中相互熟悉，從而獲得交往經(jīng)驗(yàn)的。我為幼兒提供了盡可能多的自由活動時間和機(jī)會，老師只以引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與，鼓勵幼兒大膽、積極地與同伴交流。在對我班幼兒一個多學(xué)期的觀察中發(fā)現(xiàn)：剛上學(xué)前班時，幼兒只要遇到?jīng)_突，便會大聲爭吵或告狀。這時，我便引導(dǎo)幼兒自己學(xué)習(xí)解決問題，協(xié)調(diào)與同伴間的關(guān)系和矛盾。一學(xué)期后，幼兒遇到問題基本能自己解決，爭吵和告狀的現(xiàn)象大大減少。其實(shí),幼兒天生就有與同伴合作、交往的愿望，因此，我們不應(yīng)怕孩子與同伴不能合作，怕孩子在與同伴的玩�；顒又惺艿絺蚱圬�(fù)就限制他們的自由，相反，我們應(yīng)鼓勵幼兒用自己的方式，自己學(xué)習(xí)解決矛盾，讓雙方達(dá)成共識。所以，在幼兒游戲玩耍時，我們要給予幼兒充分的自由，不要因?yàn)榕掠變号c同伴在玩耍時起沖突，怕幼兒受傷而干預(yù)幼兒的自由游戲，這樣，幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協(xié)商，最終就會達(dá)到友好地合作的效果。
二、盡量為幼兒提供需要大家共同參與、分工合作的游戲。
在一日活動中，幼兒有許多自由活動的時間，我有意識地安排、布置一些
活動場景，給幼兒提供要多人參與進(jìn)行分工合作的游戲。讓幼兒懂得要共同完成一個目標(biāo)，必須要互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同努力的道理。如在引導(dǎo)幼兒開展多種角色的游戲時，我改變以往為他們分配角色、規(guī)定游戲規(guī)則的做法，而是讓孩子們自己商量角色，商討游戲的規(guī)則，然后進(jìn)行游戲，這樣，孩子們往往都能自覺地遵守游戲規(guī)則，很好地進(jìn)行合作。一學(xué)期后，孩子們不僅會通過協(xié)商、分工一起游戲，游戲水平也有了很大的提高。相應(yīng)的，在結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、自由活動中也讓他們圍繞同一個目標(biāo)進(jìn)行商討、分工與合作游戲，幼兒的合作能力得到了較好的發(fā)展。
三、為幼兒提供感興趣的事物和活動，讓幼兒自己選擇合作者。
為幼兒提供感興趣的活動是為了引起幼兒參與合作的愿望，較長時間地集中注意力，并從中找到自己參與合作的樂趣，從而增強(qiáng)交流、分工與合作的積極性。通過觀察我發(fā)現(xiàn)：幼兒進(jìn)行自發(fā)性的合作活動時要比教師安排好的合作活動更投入。在自發(fā)性的合作活動中，參與活動的幼兒都能自覺地控制自己的言行，自覺地遵守游戲規(guī)則，自覺地與同伴互相協(xié)商，分工合作，遇到了困難也能勇敢地面對，并商討解決。而在老師安排好的游戲活動中，他們在合作時，有的幼兒表現(xiàn)得漠不關(guān)心，有的的幼兒雖然在合作，但遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就放棄了。由此可見，為幼兒提供他們感興趣的活動并讓
幼兒自己選擇合作伙伴，也是幼兒積極參加合作性活動的重要原因之一。
四、為幼兒提供的活動其合作的過程即要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
提供的內(nèi)容要讓幼兒感興趣就一定要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且，活動的目標(biāo)不能定得太低，要有一定的挑戰(zhàn)性，讓孩子有跳一跳夠得著的感覺。如在引導(dǎo)幼兒做手工時，我只給孩子們提供材料和一些范例作品，讓孩子們根據(jù)自己的觀察、理解和努力進(jìn)行制作，并鼓勵他們經(jīng)過商討、合作進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，孩子們在活動中合作得很好，任務(wù)完成得很不錯。同時，也體驗(yàn)到了分工合作帶來的快樂。
五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些必要的合作技巧。
首先要學(xué)會用語言交流。我經(jīng)常為幼兒提供自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵并吸引幼兒積極地參與語言交流，在大膽清楚地表達(dá)自己的想法與感受的同時，還培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣和對語言的理解能力，在交往時學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言，以便于更好的合作。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，當(dāng)遇到困難或與同伴發(fā)生矛盾時，大多以哭聲或打架來解決問題，這樣，老師害怕孩子與同伴發(fā)生矛盾，引發(fā)安全事故，于是就用許多的規(guī)則約束孩子，減少孩子與同伴交往的機(jī)會。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)用語言交流，不僅使孩子能與他人更好的交流合作，同時也豐富、發(fā)展了幼兒的語言能力。另外要引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，學(xué)習(xí)自己解決矛盾。現(xiàn)代家庭中，幼兒是家里的“小太陽”，“6+1”的愛使他們表現(xiàn)出獨(dú)斷專行、性格孤僻、以自我為中心等不好的現(xiàn)象，他們不愿也不會與他人合作，因此我特別注意培養(yǎng)幼兒的分享意識與能力。我鼓勵幼兒自己帶玩具來園，和同伴一起玩、交換玩，出現(xiàn)問題讓他們自己解決，不鼓勵告狀，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂。另外我還經(jīng)常引導(dǎo)
幼兒參加團(tuán)隊(duì)合作的活動，體驗(yàn)合作的樂趣，活動后讓他們說說別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞他人和尊重他人。
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