教育者應(yīng)該教會(huì)孩子如何思考，不是簡單地讓孩子記住什么，不是往他們的腦子里填正確的答案。教育者應(yīng)該堅(jiān)持給孩子提出正確的問題，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題的答案。教育者要通過仔細(xì)觀察孩子來發(fā)現(xiàn)孩子的需要，既要允許他們展現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，也要允許他們暴露弱項(xiàng)，以及明了他們的興趣和焦慮。然后對(duì)癥下藥，給他們正確的引導(dǎo)。
1． 教具問題：
蒙氏的教育理念很容易接受，但是在實(shí)際操作中，一個(gè)重要的問題就是教具。從當(dāng)當(dāng)媽所列的全套教具看，規(guī)模真是不小。查了一下大地信誼貿(mào)易公司的蒙氏教具報(bào)價(jià)，價(jià)格真是不菲，價(jià)格絕對(duì)值都超過英國Wooly Caterpillar公司的報(bào)價(jià)，雖然中國勞動(dòng)力、原材料等比英國低的多，而且并不需要重新設(shè)計(jì)，可以直接借鑒國外產(chǎn)品，甚至現(xiàn)成的傳統(tǒng)玩具。
我有幸發(fā)現(xiàn)，大地產(chǎn)品圖中的很多教具，我愛人都是花10元以下的錢買到了類似物，有些甚至完全相同，如大地所列的三角解體物YL-2336'，他們可以起到蒙氏教具的作用。大地把產(chǎn)品冠以蒙氏的頭銜就獲得了高額利潤。所以只要留心，你在超市或者集貿(mào)市場完全可以找到很多蒙氏教具。另外很多蒙氏教具的制作并不復(fù)雜，我估計(jì)成本應(yīng)該是報(bào)價(jià)的10分之一以下。只要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，我認(rèn)為完全可以從身邊找到相應(yīng)的教具。
既然蒙氏強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神，我們作父母的首先要以身作責(zé)，先培養(yǎng)自己的獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)現(xiàn)教具自然就是一個(gè)最實(shí)用、最經(jīng)濟(jì)、對(duì)孩子最有感染力的獨(dú)創(chuàng)。比如：四方拼盤，完全可以用硬紙板裁出，然后，表面貼上彩紙仿制。味覺瓶和嗅覺完全可以用家中有不同?味的，常吃（水果—橘子、香蕉、?梨，蔬菜—韭菜、芹菜、???，?味料—胡椒、芥末等）或常用的物品（香皂、樟?丸、皮件等）來代替。而且在制作教具的過程中，就讓寶寶觀察制作過程，甚至參與，可以很好地寓教于樂。況且同樣目的的教具，大地和WoolyCaterpillar的外形都可能不同。所以我們可以開動(dòng)腦筋，給孩子使用我們自己的教具。
在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，不做些彈性變化，不配合其他的活動(dòng)進(jìn)行，照搬照抄，是培養(yǎng)不好自己的孩子的。正如你所說：“咱們都受過高等教育，只要自己用心去掌握一些育兒的精髓，就可以自己設(shè)計(jì)一些寓教于樂的游戲，然后用愛心和耐心去陪孩子玩，這樣絕對(duì)比上親子班經(jīng)濟(jì)而且有效果！指望著別人來培養(yǎng)和教育自己的孩子成天才是白日做夢(mèng)，是逃避責(zé)任�！�
2． 蒙氏教育精神
蒙氏教育就是要以孩子為本，在不違背人的天性下，follow the child，所以我認(rèn)為，從事蒙氏教育重要的是始終貫徹蒙氏的思想，但是更要發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性。教育是隨時(shí)隨地發(fā)生的，不是非要在使用教具和特定環(huán)境中才給孩子以啟迪。
比如，在孩子和你一起摘菜的時(shí)候，不妨把四季豆和毛豆混些在一起，讓孩子把它們分開，并數(shù)出有多少毛豆，有多少四季豆，這樣可以使孩子學(xué)會(huì)分類和數(shù)量概念。在帶孩子洗手的時(shí)候，先加涼水，（當(dāng)然不能冷到刺骨），讓孩子試一下，然后再添加熱水，攪勻后，在把孩子的手放進(jìn)去，可以給孩子感知溫度的變化。這大概有比那溫度板有趣的多。
生活中處處都可以讓你找到讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要留意。這就是家庭和學(xué)校的最大不同。家庭里到處而且經(jīng)常添置寶寶沒接觸過的東西，什么東西都可以是很好的教具。而學(xué)校不可能有那么豐富的材料，所以只能采用模型式教具。讓我們一起在生活中尋找孩子想探究的東西，然后分享，探討。
任何事物都橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。專家的蒙氏是幼兒園的蒙氏，我們的蒙氏是家庭的蒙氏，不需要把幼兒園所有的東西搬回家，而要在生活中貫徹蒙氏思想。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/601324.html
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