前言：每個(gè)孩子都有一定的好奇心理，其非常的關(guān)注的常見話題就是“自己是從什么地方來的”“什么我與某某長的不一樣”等等有關(guān)生命方面的問題，當(dāng)面對(duì)小孩子們這些問題時(shí)，我們又將如何來回答孩子呢？以下就具體的來學(xué)習(xí)下吧！
生命教育是在1968年由美國學(xué)者華特士首次明確提出的。幾十年來，生命教育的實(shí)踐在全球得到迅速發(fā)展。不少家長可能會(huì)對(duì)這個(gè)問題有疑惑，“生命教育”這么抽象，我們?nèi)绾芜M(jìn)行？桐媽認(rèn)為，生活中往往有許多小細(xì)節(jié)就包含著“生命教育”，或許家長已經(jīng)忽略了。下面的一些場景或許你也會(huì)遇到，看看家長們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)和解決。
A。關(guān)于“我是怎么來的”
親子網(wǎng)，生活場景：一天晚上，我和5歲的兒子斯斯躺在床上講故事。我繪聲繪色地講：“鱷魚在岸上產(chǎn)下了幾十個(gè)蛋，過了一些日子，小鱷魚從蛋殼里鉆了出來�！敝v到這兒，一向安靜的兒子忽然問我：“媽媽，小鱷魚從蛋里出來的，我是從哪來的？”當(dāng)時(shí)我心里一驚。面對(duì)孩子求知的眼睛，我不知如何告訴他？
斯斯媽媽
桐媽提示：斯斯媽媽的困惑有著一定普遍性，幾乎所有孩子在成長過程中，都會(huì)對(duì)自己的生命來源產(chǎn)生疑問，這類問題通常會(huì)讓家長恐慌，因?yàn)樗麄円詾楹⒆酉敫麄兇蚵犇切╇y以啟齒的事情。實(shí)際情況卻是，孩子只是對(duì)自己何以來到這個(gè)世界上感到好奇，家長給他們一個(gè)適合他們年齡的回答就可以了，比如，小一點(diǎn)的孩子，可以簡單地跟他們說“你是媽媽生出來的”，孩子得到答案后，往往會(huì)滿足一段時(shí)間，但隨著自我意識(shí)的增長，他們又會(huì)對(duì)自己的生命起源產(chǎn)生更深層次的疑問，問些“那我是怎么跑到媽媽肚子里去的呢”之類的問題，家長不妨這樣回答，“爸爸媽媽結(jié)婚后，非常想要個(gè)寶寶，于是爸爸就把一粒種子種到了媽媽的子宮里，那顆種子就在肚子里長成了一個(gè)可愛的寶寶，這個(gè)寶寶就是你！”總之，這是一個(gè)常溫常新的問題，考驗(yàn)著家長的教育智慧，如何給孩子淺顯又不失科學(xué)性的答案，是問題的關(guān)鍵，最重要的是，在這個(gè)過程中，家長可以借機(jī)讓孩子明白生命是愛的結(jié)晶，來之不易。
B。關(guān)于“人是怎么沒的”
生活場景：樂樂4歲的時(shí)候，我們?yōu)榱撕⒆幽芨袗坌暮拓?zé)任心，就在樂樂生日的時(shí)候送給她一只波斯貓。樂樂把小貓當(dāng)成朋友，并且悉心照料，但是最近不知道怎么的，小貓身體越來越差了，樂樂心情也一天天沮喪起來，這可讓我心里很著急。我經(jīng)常在想，朝夕相處的寵物死了，我該怎樣解釋給才4歲的樂樂呢？
樂樂媽媽
桐媽提示：當(dāng)一個(gè)4歲的孩子被迫面對(duì)死亡時(shí)，他們?cè)瓉砟欠N永遠(yuǎn)會(huì)同心愛的人或物在一起的思維定勢就被打破了，取而代之的，是心愛的人或物總有一天甚至隨時(shí)可能死亡的新觀念，在這種新的認(rèn)知沒有找到平衡支點(diǎn)之前，孩子就可能處在焦慮之中。遇到這種情況，家長要懂得共鳴孩子的痛苦感受，但不要因此對(duì)死亡諱莫如深，家長遮遮掩掩的態(tài)度反而會(huì)讓孩子嗅到更可怕的氣息。反之，家長應(yīng)該想辦法讓孩子認(rèn)識(shí)到死亡是正常的生命輪回，是一個(gè)值得尊重的結(jié)果�！稖返耐夤ナ懒恕�、《老鼠爺爺?shù)母鎰e信》等相關(guān)的生命教育或心理自助讀物，都可以幫助孩子升華對(duì)死亡的認(rèn)知，進(jìn)而樹立一種尊重生命、善待生命和熱愛生命的意識(shí)！
C。關(guān)于生存技能訓(xùn)練
生活場景：兒子4歲時(shí)有一天上電梯，他剛進(jìn)電梯門就關(guān)上了，怎么也打不開，而我們眼睜睜看著兒子被獨(dú)自關(guān)在電梯里。爸爸立即喊了一句：“果果不要著急，按4，在四樓等爸爸！”緊接著，我們匆忙上了另一部電梯。到了四樓，兒子已經(jīng)在電梯門口等著了。我欣喜地抱住他，只見他雖然眼睛有點(diǎn)紅，但很沉穩(wěn)地告訴我：“媽媽，我都著急了，我?guī)е痔撞缓冒?，但是我沒哭，我勇敢吧！”果果媽媽
桐媽提示：一個(gè)生命的成長，往往是一個(gè)經(jīng)歷各種風(fēng)險(xiǎn)和挫折的過程，這也是一個(gè)需要不斷放手的過程，需要家長做好各種準(zhǔn)備工作，其中之一就是安全意識(shí)的養(yǎng)成和生存技能的訓(xùn)練。家長可以通過看相關(guān)安全教育繪本、情景模擬、日常的隨機(jī)教育等方式進(jìn)行。在這個(gè)過程中，需要避免的一個(gè)情況就是不要過分渲染生活中的危險(xiǎn)，以免損害孩子的安全感。
●讓孩子懂得尊重生命、善待生命和熱愛生命
●讓孩子明白生命是愛的結(jié)晶，來之不易
●培養(yǎng)孩子安全意識(shí)、訓(xùn)練孩子生存技能都是生命教育
D。學(xué)會(huì)善待生命
親子教育，生活場景：帥帥幼兒園門口放了一個(gè)募捐箱，因?yàn)槭孪葲]和孩子交流，突然把錢塞給他讓他捐了未免有些唐突。下午接他回來的路上，對(duì)他說：“四川發(fā)生地震了！”“王老師說了！”“很多小朋友沒有東西吃，沒有衣服穿，也沒地方住了。我們把攢的零用錢捐給他們好不好！”“可是我的零用錢還想留著買玩具……”“但是那些小朋友連吃的都沒有，你少玩點(diǎn)玩具有什么關(guān)系嘛！”第二天早上，帥帥高興地把他的零用錢塞到募捐箱里！雖然錢不多，但至少讓孩子明白，我們應(yīng)該幫助有困難的人。帥帥媽媽
桐媽提示：父母在給孩子足夠情感滿足的同時(shí)，還要讓孩子意識(shí)到一個(gè)人的成長，離不開來自四面八方的支持和關(guān)愛，并讓他在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)共情，學(xué)會(huì)給予，從而為將來建立基于愛的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。只是對(duì)于那些還處在自我意識(shí)敏感期的孩子來說，先不要期望太高。孩子學(xué)會(huì)給予的前提是能夠通過推理來理解他人的情感和行為，這需要一個(gè)過程。父母們?cè)诩訌?qiáng)言傳身教的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)等待。
總結(jié)：小寶寶們都是天真活潑的，做為家長沒有必要逃避孩子們所問的這些問題，因?yàn)樵绞翘颖�，就越�?huì)引起孩子們的好奇心理，但愿媽媽們都能夠坦然的回答孩子們的問題！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1251593.html
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