此階段的寶寶正處于感覺動(dòng)作期，喜歡通過動(dòng)作表達(dá)自己的情感或需求，并試著與成人進(jìn)行有效的溝通，也為日后的語言學(xué)習(xí)做好預(yù)備工作。
游戲培養(yǎng)法：我會(huì)“再見”
當(dāng)來訪的朋友即將離去時(shí)，父母可輕抓著寶寶的小手向?qū)Ψ阶笥覔]舞，同時(shí)說“再見”，讓他了解這樣的動(dòng)作所代表的含義，同時(shí)也能明白這是與人互動(dòng)時(shí)的禮貌表現(xiàn)。
培養(yǎng)建議
如果寶寶無法順利做出這一動(dòng)作，父母平常應(yīng)以身作則，率先做給寶寶看，比如主動(dòng)向鄰居打招呼，刺激寶寶模仿學(xué)習(xí)的意愿。另外，如果寶寶在手被抓住時(shí)表現(xiàn)出抗拒，那么可能存在觸覺防御問題，請(qǐng)聯(lián)系專業(yè)醫(yī)師做相關(guān)治療。
能力進(jìn)階
如果寶寶能夠順利做出揮手表示“再見”的動(dòng)作，那么在帶著寶寶與其他人見面時(shí)，父母還可加上“嗨”的打招呼動(dòng)作，讓寶寶了解見面和分手都應(yīng)向別人示意，這是一種日常的基本禮貌。
能力10：明白物體恒存的概念
從大小肌肉發(fā)展來看，7個(gè)月以后的寶寶已經(jīng)能夠坐起，活動(dòng)空間增加，可玩的游戲內(nèi)容也更加豐富。此時(shí)可讓寶寶學(xué)習(xí)“物體恒存”的概念，就是即便暫時(shí)看不到某些東西，但是那些東西依舊存在。這樣寶寶就能接受媽媽走出自己的視線范圍，因?yàn)樗缷寢屵�是存在的、等一下就會(huì)回來。
游戲培養(yǎng)法：藏貓貓
讓寶寶坐起來，媽媽與他面對(duì)面，一邊用雙手掩蓋住自己的臉，一邊問：“媽媽在哪里？”稍過幾秒再放開雙手，并說：“媽媽在這里！”重復(fù)幾次這樣的游戲，觀察寶寶是否會(huì)出現(xiàn)尋找的動(dòng)作。
培養(yǎng)建議
如果寶寶對(duì)于媽媽的“消失”沒有什么反應(yīng)，可用毛巾蓋在寶寶的頭上，并問：“寶寶在哪里？”然后掀開毛巾，重復(fù)做幾次之后，看寶寶是否會(huì)主動(dòng)做出掀毛巾的動(dòng)作，如果寶寶還是無動(dòng)于衷，可拉著他的手去掀開毛巾。
能力進(jìn)階
等寶寶對(duì)藏貓貓游戲比較熟悉之后，就可以引入玩具來豐富游戲內(nèi)容。當(dāng)著寶寶的面把玩具藏起來，再請(qǐng)他找出玩具；或拿一個(gè)會(huì)發(fā)出聲音的玩具，把它藏在毛巾或小毯子下面，再把玩具弄出聲音，協(xié)助寶寶循著聲音找到玩具。在游戲時(shí)可把玩具的一角露出來，引發(fā)寶寶尋找的興趣。
能力11：分辨父母的情緒變化
通過父母說話的聲調(diào)及表情的變化，寶寶會(huì)慢慢了解父母的不同語氣和情緒所代表的意義，這是一種感覺記憶，隨著經(jīng)驗(yàn)值的逐漸增加，寶寶將明白怎樣讓父母高興或不高興。
游戲培養(yǎng)法：表情變變變
在平日進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，父母可夸張地做出喜怒哀樂等各種表情，讓寶寶知道各種臉部表情所代表的意義，同時(shí)注意觀察寶寶對(duì)待各種表情的態(tài)度，看他是否能隨著父母表情的變化而做出適當(dāng)回應(yīng)。
培養(yǎng)建議
如果寶寶對(duì)父母的情緒沒什么反應(yīng)，那么父母可讓表情和聲調(diào)再夸張一些，注意一定要與寶寶面對(duì)面，以便讓他看清楚父母的口型和面部表情的變化。
能力進(jìn)階
如果寶寶能夠順利地對(duì)父母的情緒有所回應(yīng)，那么可以通過說故事的方式，在不同的模擬情境中給寶寶更多的聲音刺激，讓他了解更多的情緒表達(dá)方式。
能力12：簡單表達(dá)需求和情緒
隨著大小肌肉能力的日益成熟，寶寶的肢體語言越來越多，也對(duì)語言與動(dòng)作的連結(jié)關(guān)系有了更好的理解。
游戲培養(yǎng)法：你做我猜
請(qǐng)?jiān)谄綍r(shí)注意觀察了解寶寶的肢體語言，當(dāng)寶寶出現(xiàn)某些動(dòng)作時(shí)，可暫時(shí)延緩滿足寶寶的需求，而是先對(duì)他說：“讓媽媽猜猜看，你現(xiàn)在想要……”看寶寶會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)，如果他流露出“媽媽理解我”的神情，那么不妨帶著夸張的表情說：“媽媽猜對(duì)了！”以鼓勵(lì)寶寶更好地學(xué)習(xí)以肢體語言取代哭鬧來表達(dá)需求與情緒，也為日后說話能力的發(fā)展預(yù)做準(zhǔn)備。
培養(yǎng)建議
如果寶寶無法做出表達(dá)需求和情緒的簡單動(dòng)作，那么請(qǐng)父母多一分耐心，幫助寶寶更好地連結(jié)動(dòng)作與語言之間的關(guān)系，以便寶寶盡快學(xué)會(huì)用肢體語言取代哭鬧。
能力進(jìn)階
如果寶寶能夠順利做出某些表達(dá)需求和情緒的簡單動(dòng)作，那么可以陪他進(jìn)行更多的猜猜看游戲，讓親子雙方的默契更上一層樓。
能力13：與照顧者建立情感依附
從六七個(gè)月大開始，寶寶便與特定對(duì)象建立較強(qiáng)的依附關(guān)系，此時(shí)他不但主動(dòng)尋求與特定對(duì)象親近、注意特定對(duì)象的活動(dòng)，而且會(huì)對(duì)特定對(duì)象的離去表示出抗議行為。
游戲培養(yǎng)法：我要抱抱
當(dāng)寶寶與主要照顧者建立起依附關(guān)系時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)黏人的現(xiàn)象，并且陸續(xù)出現(xiàn)撒嬌的行為。由于寶寶開始具備爬行能力，所以會(huì)主動(dòng)尋找并親近父母或主要照顧者。當(dāng)寶寶伸手索要擁抱的時(shí)候，父母應(yīng)盡量給予情感依附的正向回應(yīng)：“你讓要媽媽抱抱，對(duì)不對(duì)？”同時(shí)伸出雙手去抱抱他。
培養(yǎng)建議
如果寶寶無法順利做出與主要照顧者的親近動(dòng)作，那么除了繼續(xù)密切觀察之外，也可以就醫(yī)做詳細(xì)檢查，以確定是否存在其他心智發(fā)展問題。
能力進(jìn)階
如果寶寶能夠與主要照顧者建立較好的依附關(guān)系，那么可協(xié)助他將這種關(guān)系擴(kuò)散至其他家庭成員身上。一般來說，在寶寶與第一個(gè)主要照顧者建立依附關(guān)系之后，對(duì)其他家庭成員的接受程度也會(huì)有所提升。
能力14：練習(xí)處理陌生人焦慮
“陌生人焦慮”是指寶寶對(duì)不熟悉的人所產(chǎn)生的一種憂慮感。每個(gè)寶寶對(duì)陌生人的拒絕方式和焦慮反應(yīng)的強(qiáng)烈程度都不相同，有些寶寶可能會(huì)緊緊摟住父母、不讓陌生人抱，有些寶寶則只是將視線從陌生人的臉上移開。
游戲培養(yǎng)法：不怕陌生人
要讓寶寶練習(xí)處理陌生人焦慮，建議先從其熟悉的環(huán)境開始。平常可邀請(qǐng)比較熟悉的親友到家中小坐，然后向?qū)殞毥榻B：“這是林阿姨，特地來看望你呢。”如果寶寶有不安情緒，父母可抱著他說：“你覺得緊張嗎？沒關(guān)系，來，我抱著你�！钡葘殞毜那榫w有所緩解之后，可試著拉近寶寶與訪客的距離：“林阿姨想抱抱你，可以嗎？”如果寶寶并不抗拒，那就讓訪客抱一下，但是不能驟然把寶寶交出去讓訪客抱，以免引起寶寶更大的焦慮。
培養(yǎng)建議
即便寶寶一時(shí)難以有效處理陌生人焦慮，父母也不要用負(fù)面言語去批評(píng)他，而應(yīng)多抱抱寶寶并給予安撫，讓寶寶有勇氣慢慢面對(duì)和調(diào)適。只要當(dāng)寶寶和父母建立起較好的依附關(guān)系之后，他才能把從父母身上得到的安全感轉(zhuǎn)移到其他人身上。
能力進(jìn)階
隨著寶寶處理陌生人焦慮的能力逐漸增強(qiáng)，在寶寶被其他人抱著時(shí)，父母可慢慢拉大和寶寶之間的距離，但仍應(yīng)停留在寶寶的視線范圍內(nèi)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/727897.html
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