看到孩子的一紙涂鴉，你會(huì)怎么辦？是笑一笑放在一邊，還是隨手當(dāng)成廢紙丟掉？

可別扔掉！小小一幅涂鴉，可能是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的一把“鑰匙”。在杭十三中，美術(shù)老師張皓就把心理學(xué)引入了課堂。

這樣觸摸心靈深處的美術(shù)課，會(huì)是什么樣的呢？

課堂速寫：請(qǐng)畫一幅自畫像

張皓給每位學(xué)生發(fā)了一張畫紙。

幻燈打開，是古希臘哲學(xué)家泰勒斯的一段問(wèn)答：

“你認(rèn)為人活在這個(gè)世界上，什么事情是最困難的?”

“認(rèn)識(shí)你自己。”

畫的主題由此展開。“你們覺得自己是什么樣的呢？”張皓問(wèn)，他沒給學(xué)生提要求，“請(qǐng)你畫一幅自畫像，可以寫實(shí)，也可以用其他形象來(lái)代替。畫好后，再給自己寫句話。”

5分鐘后，學(xué)生們交上了畫作。

有個(gè)孩子畫了一只草履蟲——一種單細(xì)胞生物。旁邊有句話：福無(wú)雙至，禍不單行。孩子說(shuō)：感覺自己在這個(gè)世界上很渺小。

還有個(gè)女孩畫的是一個(gè)五官精致的女孩，但沒有畫上四肢。張皓說(shuō)，從這幅畫可以看到一個(gè)追求完美，但缺乏果斷的女孩。

還有個(gè)孩子畫了一只考拉熊，緊緊抱著一棵樹。“這象征著缺乏安全感，需要堅(jiān)實(shí)依靠的孩子。”

張老師的分析對(duì)嗎？孩子們笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，算是承認(rèn)了。

“從畫面看出一個(gè)人的性格是心理學(xué)上的一種通用的辦法，我把它引入到初中學(xué)生的課堂里來(lái)，是因?yàn)槌踔惺且粋�(gè)孩子經(jīng)歷的第一個(gè)分化階段，這個(gè)特殊的時(shí)期他們的心理會(huì)起很大的變化。面對(duì)選擇，也還沒有足夠的判斷能力。那么讓他們對(duì)自己的性格特點(diǎn)有個(gè)很好的把握，對(duì)他們將來(lái)的每一步都是有幫助的。”張老師說(shuō)。

老師說(shuō)課：心理學(xué)無(wú)處不在

張老師告訴我們，繪畫作為一種符號(hào)表征形式，是人類心智發(fā)展的重要成就之一，也是孩子認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行交流的手段與工具。繪畫有自己的內(nèi)在邏輯和表達(dá)方式，繪畫中蘊(yùn)涵著孩子們的思想與活動(dòng)。孩子隨意畫下的一根線條，一個(gè)圖案、一種色彩，都是通向孩子內(nèi)心世界的地圖。

比如，喜歡用一些很強(qiáng)烈的顏色的孩子多是體力充沛，熱情四射，做事情很有激情，極具領(lǐng)導(dǎo)才能，缺點(diǎn)是沒有什么耐性，家長(zhǎng)應(yīng)該多進(jìn)行適當(dāng)?shù)皿w的夸獎(jiǎng)與稱贊；下筆較輕，喜歡用藍(lán)色和黑色，色調(diào)也較單調(diào)的孩子則感情很含蓄也很敏感，喜歡獨(dú)自思考，在人際交往上比較被動(dòng)，但是記憶力很好，知道關(guān)懷他人，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子去參加社交活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1235954.html

相關(guān)閱讀：