兒子從1歲7個月開始識數(shù)字，之后1個月開始認漢字。在教兒子識字的經(jīng)歷中，我感受最深的是只要方法得當，孩子早期識字是可以進行的。同時，識字本身不是目的，重要的是讓孩子從識字中得到多方面的發(fā)展。
像許多母親一樣，兒子出生前，我翻閱了大量的家庭教育書籍，尤其是早期教育和超常教育方面的。誰不夢想自己的孩子出類拔萃？誰不渴望自己的孩子早日成材呢？然而我的兒子從出生到1歲半，各方面的發(fā)展和表現(xiàn)都很平常，沒什么令我們驚嘆的地方，最讓我和丈夫有失顏面的是兒子說話和走路還都比周圍的孩子要晚。丈夫開玩笑說：“‘笨鳥先飛’嘛，別人的孩子是笨鳥，而后飛的是聰明鳥�！蓖嫘w玩笑，我還是在輕度焦慮中等待著兒子的成長，盼望他某種技能發(fā)展的“關鍵期”和“敏感期”早日出現(xiàn)，并努力促成這種“黃金時期”的早日到來。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)了“新大陸”。
兒子1歲7個月的時候，我在商場里給他買了一套數(shù)字模型，一開始教他認數(shù)字，他似乎心不在焉、毫無興趣，我還是堅持不斷地給他指認這些數(shù)字。八九天后，我讓他再指認的時候，他竟然能指出（還不會說）1、2、3、4這幾個數(shù)字�？磥韮鹤与m然不動聲色，其實心里在默默地學習和辨別，還挺“深沉”的！接著我在他面前不斷刺激5、6、7這三個數(shù)字，沒幾天他就能指認了。我對自己的大膽嘗試和教法很高興。看來只要啟蒙得當，兒子自有他的理解方式和接受方式。僅僅1個月，10個數(shù)字包括0，兒子都能辨認。雖然兒子說不出來，可是他心里明白著呢，一到外面，他就主動“復習”，并且“大顯風采”。我抱他走在家屬院里，他見到墻上大大的樓號或者有數(shù)字的標牌， 他就“啊啊”地讓我給他指認，如果我不給他說，他就不讓走。我最理解兒子“啞巴吃黃連??有嘴說不出”的苦衷，當我念出這些數(shù)字之后，他馬上就安靜了。他如饑似渴的求知欲望讓周圍的人刮目相看，我和丈夫終于有點揚眉吐氣的感覺了。
那一段時間，他對數(shù)字產(chǎn)生的熱戀，竟到了如癡如醉的地步。有一天凌晨，他在熟睡之中翻一個身，嘴里迷迷糊糊發(fā)出像是“1”和“8”的音，還“咯咯咯”地笑了幾聲，我和丈夫會意地笑了笑。我可以猜出兒子的夢境：他正確地指認了幾個數(shù)字，得到我或周圍人的贊揚，自己很得意，連做夢還在回味自己的那令人心動的一刻。一個不足兩歲的幼兒就有了崇尚學識的上進心，這是多么難得呀！
兒子的數(shù)字啟蒙成功之后，我接著給他進行漢字啟蒙。我到市場上給他買了漢字啟蒙識字表，實驗了三四天效果不太好。我希望有一種能握在手里的識字模型，可是書店賣的識字卡片，圖形大漢字小，孩子只顧看圖而不看漢字，我只好自己做了幾個漢字卡片，像教數(shù)字一樣教漢字。開始，兒子和學數(shù)字時的表現(xiàn)一樣，對我不理不睬。我想你不理我，我理你，我還是堅持不懈地做下去，期待孩子開竅的那一天。
兒子開竅的那一天也是我的教育方法開竅的那一天。有一天晚上，我用粉筆在地上給他畫汽車，他便使勁地踩汽車。我突然靈機一動，在地上寫了“爸”、“媽”、“姨”三個字，說：“寶寶，踩爸爸、踩媽媽、踩阿姨�！边吔o他指認字邊鼓勵他踩，他很高興，來回三四遍，他都準確無誤地踩對了這三個漢字。這種辦法讓他把識字、思維和運動有機地結(jié)合在一起，可謂“一箭多雕”！我很受啟發(fā)，把這種方法叫做“踩字法”。
這一“踩字”不要緊，兒子對識字有了一發(fā)而不可收的興趣。有一天中午，我抱他出去玩，家屬院對面有一個牙科門診，旁邊有一個大大的招牌：畫了滿嘴大牙齒，一個大大的“牙”字底下還寫著“拔牙、補牙、鑲牙……”兒子老遠看見了這個招牌而我還沒有注意。只見他的小手指著他自己的牙，我以為他想吃東西，我就順著他手指的方向走，才發(fā)現(xiàn)他是對那個招牌情有獨鐘。我因勢利導，指指圖，又指指“牙”字，鼓勵他再找一個“牙”字，每指對一次，我就給予積極的、歡呼狀的稱贊。招牌上的“牙”字多，兒子指認“牙”字的次數(shù)也多。一個“牙”字的認識就這樣在一個牙科門診前搞定了。
一段時間的識字啟蒙之后，兒子識字成癖。一次在他爸爸的辦公室里玩夠了，丈夫把我倆送到門口，我讓兒子跟爸爸擺手再見。他無動于衷，眼睛一直盯著門，胖胖的小食指著門號“212”。我問他：“哪個是1？哪個是2？”這對兒子早就是小菜一碟了，但我還是不吝嗇自己的贊揚，讓兒子一次一次地體驗成功，滋長自信心。走在樓道里的時候，我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字，他很高興地學認了幾遍�；丶业穆飞嫌幸粭l火車道，路旁邊有一個路標，上面畫了一個火車頭，還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”，他根本就不屑一顧，手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說：“這兩個字是火車�！狈磸投啻危麧M意了才放我走。才3天的時間，兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習，真可謂“天地閱覽室，萬物皆書卷”。
后來在實踐中我發(fā)明了一系列識字法，現(xiàn)無償奉獻專利，愿得到讀者朋友的修正。
（1）在墻上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片，比如門上貼“門”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”等。
（2）單獨玩識字卡片。做識字卡片，要有兩套。一套貼在相應的實物上，一套用于單獨擺弄，讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等，讓孩子在認字的同時跑跑腿，鍛煉鍛煉身體。
（3）動作識字，如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等，他會邊模仿邊識字，興奮得不得了。
（4）表情識字，如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字，他會好奇地看著家長的表情，等明白了之后，“咯咯咯”地笑個不停，以后他拿起一個卡片就做相應的表情，家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教于樂。
（5）踩字法，上面已經(jīng)介紹。
（6）吃東西識字，如蘋果、西瓜、香蕉等。
（7）激將法，識字后再出去玩，時間長了，他會以為這是出去玩前應該做的事情，不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經(jīng)過科學論證的方法，讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候，兒子幾乎是認物與認字同時起步，說話與認字同步發(fā)展。兒子說話比較晚，但是我相信著急也沒用，在此之前，不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐里。于是他嘴里每蹦出一個字，我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天，他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然，后來他的語言飛速發(fā)展，我的識字教學就跟不上了。不過，沒有關系，因為識字不是目的，教兒子對漢字產(chǎn)生深厚的感情，讓漢字對兒子有強大的親和力，長大后讓書籍成為孩子的精神食糧，讓閱讀成為他日常生活的一部分，這才是我對識字啟蒙的終極認識。（編輯：依林）
本文摘自《媽咪寶貝》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1175512.html
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