大班學習故事：智力游戲“生日禮物”
幼兒活動實錄：
鏡頭一：
和孩子們一起看看生日禮物是什么？有多少棒棒糖？有的孩子馬上說是8根棒棒糖。“怎么數(shù)的這么快？”我問。一個孩子說：“上面4根，下面四根。4加4就是8��！”有的說我一眼就看出來了。因為我們是復印的操作材料，所以顏色紅和藍就看不出來了。于是，我在視頻投影上一邊說第幾排從左邊數(shù)第幾個涂藍色標記、第二排從右邊數(shù)第幾個數(shù)藍色標記等，剩下的都涂紅色標記。有的孩子橫排和豎排以及左右在操作中反應較慢，要看著電視跟著涂，有的孩子低著頭通過傾聽來完成涂顏色標記的操作。
鏡頭二：
孩子們將棒棒糖圖片剪下來。我提出的要求是：請把8根棒棒糖分成兩份，說說你這樣分的理由是什么？很多孩子的操作結(jié)果是按照顏色分？有的孩子出現(xiàn)的是排列，說的理由是紅藍紅藍或者紅紅藍紅紅藍有規(guī)律的排列。說明孩子是沒有理解分兩份的意思，和以前一直玩的排一排混淆了。
鏡頭三：（小組操作）
在昨天的智力游戲中發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是在今天的區(qū)域活動中和孩子們進行小組操作。首先和孩子一起看彩色的原圖（視覺特征更清楚）。師：這里還是昨天的8根棒棒糖，第一眼看上去，大家發(fā)現(xiàn)它們哪里不一樣？我本以為會說顏色不一樣。但是孩子們看了后都不語，小馨說：“有的下面有圈圈，有的沒有�！逼渌⒆泳晚樦f的去看。原來是包裝紙的效果，有的有花邊有的沒有。接著提問：那有花邊和沒有花邊的特征標記怎么表示。孩子們都不說話。于是我畫了花邊的標記說這個表示有花邊，追問：沒有花邊的標記怎么畫？這時崔就說畫一個花邊的標記，然后再畫一撇就是沒有。大家一致同意這個建議。然后繼續(xù)通過觀察來發(fā)現(xiàn)表示棒棒糖之間存在的其他特征標記，同樣用有什么和沒有什么來描述。在這個過程中孩子們的表述是逐漸完整，如有螺旋線和沒有螺旋線、有波點和沒有波點、有花紋和沒有花紋等。在標記的制作方面還是以我為主。
特征標記做好了，接著是按特征標記來分類。沒有孩子愿意第一個來分。于是我拿出有花邊和沒有花邊的一組特征標記，請孩子來分一分。崔就第一個主動來分了，分好以后重點看沒有花邊的棒棒糖有什么特征，然后要求把沒有花邊的棒棒糖再分成兩份，試著分好以后找出相應的特征標記。吾就按顏色分了，隨后繼續(xù)分，找出或者說出按什么特征來分的。一輪結(jié)束后，鼓勵孩子第一次分類的標準換一種特征，然后繼續(xù)進行二次、三次分類。給予特征標記的引領要比光看光說特征來分更有針對性，孩子操作的積極性相對高一點,思路也更清晰。
行為分析：
鏡頭一：分析：操作活動中涉及很多數(shù)量的分合，需要我們通過引導幼兒觀察來進行思考，其實8根棒棒糖除了在一開始可以看出上下各4得出8根外，還可以從顏色上來一眼組合出8根，又是一組8的分合。
鏡頭二：分析：出現(xiàn)這樣的情況和我沒有引導孩子充分發(fā)現(xiàn)棒棒糖的特征有關系，比如顏色特征、有無花紋、有無圓點等等。并要畫出特征標記，突出有和無的標記如何體現(xiàn)。這些將在區(qū)域里和孩子小組重新討論然后發(fā)散到其他孩子中進行有特征的分類，傾聽孩子的表述。
鏡頭三：《指南》科學領域中有一條教育建議：引導幼兒在觀察的基礎上，嘗試進行簡單的分類。那么今天的分棒棒糖，首先就是在充分的觀察后，找到特征、繪制特征標記，然后通過有和沒有的特征區(qū)分的描述為接下來的按特征來一次分類、兩次、三次，甚至四次分類做好鋪墊。有的孩子能按照自己發(fā)現(xiàn)和理解的特征來分，但是在語言表述上還較欠缺，這和平時活動中語言表達的習慣也有一定的關聯(lián)。
教師后續(xù)支持：
我們可以再找尋一些類似的活動，比如有一本講小熊一家在森林里遇上一群有跟多特征標記的怪物，如何根據(jù)怪物提出的特征表述找到國王和王后，然后順利脫險的故事�？梢院秃⒆觼黹喿x這本書，找找畫畫這些怪物的特征標記，然后通過提問和孩子一起尋找國王。這本書中存在著邏輯推理和分析，孩子用數(shù)學的方法來解決問題，同時體驗解決問題的樂趣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1175510.html
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