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避開(kāi)啟蒙教育幾個(gè)大誤區(qū)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  現(xiàn)在的父母越來(lái)越重視孩子的啟蒙教育,但是其中也存在一些誤區(qū),請(qǐng)父母?jìng)冏⒁獠⒈荛_(kāi)。

  誤區(qū)一:孩子的啟蒙教育起步得越早越好。

  專(zhuān)家解惑:孩子的啟蒙教育,是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。過(guò)早或過(guò)晚,對(duì)孩子智力的發(fā)育和思維意識(shí)的培育都是不利的。正如成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的寓意所描述的那樣,如果家長(zhǎng)一味地將教育提前,孩子的心智發(fā)育不到位就不能吸收,這樣非但沒(méi)有效果,更會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程產(chǎn)生厭倦感、恐懼感,后患無(wú)窮。

  誤區(qū)二:孩子全托有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

  專(zhuān)家解惑:全托并不能作為家長(zhǎng)逃避教育責(zé)任的一種方法。雖然孩子大多數(shù)時(shí)間都是在幼兒園,由有經(jīng)驗(yàn)的教師和育幼師教育和照料。但是家庭的呵護(hù)和培養(yǎng),在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是一個(gè)必不可少且無(wú)法取代的重要組成部分。全托對(duì)于年紀(jì)稍大的孩子來(lái)說(shuō),的確有助于培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力,但過(guò)小的孩子則更需要的是家庭環(huán)境的呵護(hù)。

  誤區(qū)三:進(jìn)幼兒園就要早認(rèn)字、會(huì)算術(shù)。

  專(zhuān)家解惑:不少家長(zhǎng)為了讓孩子早點(diǎn)起步,希望孩子在幼兒園時(shí)期就多認(rèn)字、做算術(shù),其實(shí)是過(guò)早地給予孩子壓力,可能會(huì)造成孩子的厭學(xué)情緒。有關(guān)專(zhuān)家指出,孩子進(jìn)幼兒園的主要目的是為了得到認(rèn)知、情感、社會(huì)性和體能四方面的培養(yǎng)。

  幼兒園期間作為孩子走向社會(huì)的第一步,應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的社交能力,了解如何與人相處,形成集體意識(shí),不能以自我為中心。這對(duì)他今后走向社會(huì)將十分有益。

  在學(xué)習(xí)上也應(yīng)以游戲?yàn)橹,因(yàn)閷?duì)于3-6歲的孩子而言,過(guò)早地施加學(xué)習(xí)壓力不利身心健康。使之從周?chē)沫h(huán)境中得到盡可能多的信息,從而激發(fā)其求知欲是今后求學(xué)道路的基礎(chǔ)。情感教育是幼兒教育不可忽視的方面。孩子應(yīng)該在幼兒園的集體環(huán)境中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,同時(shí)培養(yǎng)做事的堅(jiān)持性、獨(dú)立性。


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