美國心理學(xué)家布魯納說:“一個孩子到4歲時,其智力發(fā)展了50%,另外30%到8歲時發(fā)育完成,其余20%到17歲完成。”
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的,它占整個教育過程的90%。”意大利教育家蒙臺梭利說:“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。”前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話,更令人震驚:“嬰兒生下來的第三天開始教育,就晚了兩天了。”上述幾位科學(xué)家、教育家的說法中,使我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。
重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識,它牽動著億萬父母的心。嬰幼兒時期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期。抓住這個關(guān)鍵時期,利用其腦神經(jīng)的敏感性,進行早期教育,確有事半功倍的效果。
如果嬰兒失去早期教育,任其自然生長,浪費了嬰幼年的寶貴時間,就會使腦細胞發(fā)育廢止,樹突生成少而短,細胞與細胞間聯(lián)系不緊密。這是因為在嬰幼兒成長的過程中,一旦錯過了大腦生長發(fā)育期的開發(fā),腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型,潛能的開發(fā)就會受到限制,即使有優(yōu)越的天賦,也無法獲得良好的發(fā)展。如學(xué)音樂、美術(shù)、外語、游泳、滑冰等等,都要提倡早期訓(xùn)練才能有所成效,起步遲了就難以成才。據(jù)說中國和日本的圍棋高手,幾乎都是在5歲左右學(xué)會下棋的,而實際上他們接觸圍棋并饒有興趣地看成年人對弈,時間還要早得多。到了成年人再從頭學(xué)圍棋是絕對成不了高手的。所以說早期智力開發(fā)就好比催芽生根,根深葉才茂,花紅結(jié)碩果。
近年來,腦科學(xué)家研究表明,一般人只用了大腦智力潛能的10%,尚有90%在童年沒有得到開發(fā)。成年以后,這些“腦資源”就被廢棄了,致使“流水不回”,僅成為平庸之人。劃時代的科學(xué)家愛因斯坦被認為是聰明絕頂?shù)娜。他死后,大腦被解剖分析,發(fā)現(xiàn)他的大腦智慧的潛能也只用了三分之一,可見人的大腦具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人們并沒有充分地利用它,尤其是右腦的潛能極大,其信息容量是左腦的數(shù)十萬倍。右腦恰似一座巨大的收藏錄像帶的倉庫。有關(guān)人士研究指出,70%以上的具有高創(chuàng)造力的科學(xué)家,他們的優(yōu)勢腦都在右半球。一個人聰明與否很大程度上取決于右腦半球的功能發(fā)揮。右腦主要是在形象感知、空間定位、面貌識別和音樂美術(shù)的欣賞等方面優(yōu)于左腦,開發(fā)右腦能發(fā)展形象思維,使孩子學(xué)得輕松,可大大提高記憶力和綜合能力。開發(fā)右腦能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力,使兒童變得更聰明,這也就是人們常說的“左撇子”人較聰明的科學(xué)道理所在。
千古以來,人們的傳統(tǒng)習(xí)慣使用右手優(yōu)于左手,結(jié)果左腦發(fā)達而右腦未能得到很好的開發(fā)。左腦功能僅在抽象思維、語言、計算、邏輯推理等方面起主導(dǎo)作用,而形象思維、藝術(shù)鑒賞就差一些。如左右手并用的人便會使左右腦都得到發(fā)展。生活實踐也告訴我們,自幼學(xué)鋼琴、手風(fēng)琴的兒童,因左右手并用使左右腦都得到鍛煉,不僅琴彈得好,而且形象思維、記憶、聯(lián)想、學(xué)習(xí)也較一般兒童都要突出,學(xué)得也很輕松。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1103164.html
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