孩子有著獨(dú)有的表達(dá)方式，他們總是話里有話，所以和孩子對(duì)話是一門(mén)有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，孩子的問(wèn)話里有它自己的含義，孩子在交談時(shí)很少是無(wú)知的，他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼。

　　十歲的安迪問(wèn)他的爸爸：在哈萊姆，有多少孩子被拋棄?安迪的父親是一個(gè)律師，他很高興看到兒子對(duì)社會(huì)問(wèn)題感興趣，于是他就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表了一通長(zhǎng)長(zhǎng)的演說(shuō)，然后又去查了數(shù)據(jù)。但是安迪還是不滿意，繼續(xù)問(wèn)同樣的問(wèn)題：在紐約被拋棄的孩子有多少?美國(guó)呢?全世界呢?

　　最后，安迪的爸爸終于明白了，他的兒子并不是關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，他關(guān)心的是個(gè)人問(wèn)題。安迪問(wèn)這些問(wèn)題并不是出于對(duì)被遺棄孩子的同情，而是擔(dān)心自己被遺棄。他并不是想得到被遺棄孩子的數(shù)字，而是想得到確認(rèn)他不會(huì)被遺棄。

　　于是，爸爸仔細(xì)考慮了一下安迪的擔(dān)心，然后回答道：你擔(dān)心你的父母可能會(huì)像其他父母那樣將你拋棄，我向你保證我們不會(huì)拋棄你，如果你再為此感到煩惱，告訴我，這樣我才能幫你消除擔(dān)心。

　　南希五歲時(shí)，第一次去幼兒園，她的媽媽陪著她，她看著墻上的畫(huà)，大聲問(wèn)道：誰(shuí)畫(huà)了這么難看的畫(huà)?南希的媽媽感到很尷尬，她不滿地看著女兒，趕緊告訴她：把這些漂亮的畫(huà)說(shuō)成難看是很不友好的。

　　一個(gè)明白南希問(wèn)題含義的老師笑著說(shuō)：在這兒，你沒(méi)有必要一定要畫(huà)漂亮的畫(huà)，如果你喜歡，你也可以畫(huà)簡(jiǎn)陋的畫(huà)。南希臉上露出了燦爛的笑容，現(xiàn)在她已經(jīng)得到了她隱藏的問(wèn)題的答案：如果一個(gè)女孩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得不好會(huì)怎么樣呢?

　　接下來(lái)，南希拿起一個(gè)壞了的玩具消防車(chē)，自以為是地問(wèn)道：誰(shuí)弄壞了這輛消防車(chē)?她的媽媽回答說(shuō)：誰(shuí)弄壞了它跟你有什么關(guān)系呢?這兒你誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。

　　事實(shí)上，南希并不是真的對(duì)那個(gè)名字感興趣，她想知道弄壞玩具的孩子會(huì)有什么樣的后果。理解了這個(gè)問(wèn)題之后，老師給了一個(gè)適當(dāng)?shù)拇饛?fù)：玩具就是拿來(lái)玩的，有時(shí)候它們會(huì)壞，就是這樣。

　　南�？瓷先ズ軡M意。她面談的技巧讓她得到了必要的信息：這個(gè)大人很好，即使畫(huà)畫(huà)得難看，即使玩具弄壞了，她也不會(huì)馬上生氣，我不需要害怕，待在這里很安全。南希和她的媽媽揮手告別，走到老師身邊，開(kāi)始了她在幼兒園的第一天。

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