有一次，我們?nèi)|岳廟參觀，在院子里發(fā)現(xiàn)了一棵古柏樹，這棵樹的樹干很粗，已有700年的歷史。我們一邊引導(dǎo)孩子們觸摸它的樹干，一邊告訴孩子們：“它的年齡已有700歲。”在孩子們驚奇的目光中，我們開始鼓勵(lì)孩子們：“看看有誰能抱住它的樹干？”孩子們一個(gè)個(gè)伸直了胳膊，努力地去抱大樹。這一幕突然觸動了我，我立刻走到大樹前，對那些正在嘗試抱樹干的孩子們說：“來，我們拉起手，看看幾個(gè)人能把這棵大樹抱住。”苗苗、和合、厚厚立刻和我拉起了手，我們4個(gè)人剛好把大樹圍住。一旁觀察的揚(yáng)揚(yáng)、Anita也上前來嘗試，我看到揚(yáng)揚(yáng)和厚厚還沒拉好手，便提醒他們倆拉起手來，厚厚伸出手去拉揚(yáng)揚(yáng)，揚(yáng)揚(yáng)把手放在背后，說：“我不愿意。”“揚(yáng)揚(yáng)，要拉起手我們才能抱大樹。”“我不愿意和他拉手。”揚(yáng)揚(yáng)仍然不肯伸手。“好吧。”我又對厚厚說：“厚厚，你到老師旁邊來和老師拉手好嗎？”厚厚沒理會我的話，他站在那里，顯得很沮喪，說：“她為什么不愿意和我拉手呀？”我走到他面前，他又問了我一遍，厚厚一向?qū)e人的拒絕很敏感。于是我說：“李老師愿意和你拉手。”“她為什么不愿意呀？”厚厚繼續(xù)追問我，顯然他無法接受揚(yáng)揚(yáng)對他的拒絕。
我把他抱到一邊，對他說：“揚(yáng)揚(yáng)拒絕了你，你很難受，是嗎？”
“是。”厚厚說著哭了起來，“她為什么要說不愿意呀？”
“因?yàn)閾P(yáng)揚(yáng)是自己的主人，她可以選擇和你拉手，也可以選擇不和你拉手，你需要尊重她的選擇，接受她的拒絕。”
“我不愿意接受。”厚厚邊哭邊說，“你能接受嗎？”
“我能。”我說。
“我不能。”厚厚仍然沉浸在挫敗的情緒中。
“如果你難受就哭一會兒，老師在這里陪著你。”我一時(shí)想不出更好的方式來安撫他的情緒。
過了一會兒，我問厚厚：“那你愿意和我拉手嗎？”
“我不愿意。”他的回答突然觸動了我，我靈機(jī)一動，對厚厚說：“厚厚，你拒絕了我。”厚厚立刻停止了哭泣，看著我問：“你接受嗎？”“我接受。”我平靜地說。厚厚又問了我一遍：“我拒絕你，你接受嗎？”“我接受。”我接著反問他：“你接受嗎？”“我不接受。”厚厚破涕為笑。就在我們倆一問一答的游戲中，厚厚完全從挫敗的情緒中擺脫出來，并且接受了現(xiàn)實(shí)。
在這次傾聽過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚厚由被動的接受拒絕變?yōu)橹鲃拥木芙^別人時(shí)，他的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，因而他的內(nèi)心也有了力量，并且他從教師的應(yīng)對中逐漸接受了事實(shí)。這對我們解決兒童問題是一個(gè)很好的啟發(fā)，試著轉(zhuǎn)換一下角色，也許會有意想不到的收獲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1096650.html
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