從2000年起每隔三年，國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目就要對(duì)全世界幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的15歲學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，以評(píng)估他們?cè)陂喿x能力、數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)這三個(gè)方面的水平。去年底，全世界許多大媒體上都公布了2009年的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目提交的報(bào)告。其中，第一次參加該項(xiàng)目的中國(guó)上海的學(xué)生們讓所有關(guān)心教育的人們都吃了一驚。
此次參加2009年評(píng)估的一共有65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，中國(guó)的香港、臺(tái)灣、澳門和上海都是分別計(jì)算成績(jī)的。其中上海學(xué)生在測(cè)評(píng)的三個(gè)方面都排在第一，他們的成績(jī)把各國(guó)平均分?jǐn)?shù)遙遙甩在了身后，其中數(shù)學(xué)成績(jī)居然高出總平均值104分。
上海學(xué)生們的輝煌成績(jī)令歐美國(guó)家的人們瞠目，甚至在美國(guó)被稱為是可以與上個(gè)世紀(jì)五十年代蘇聯(lián)發(fā)射的衛(wèi)星相媲美的重大成就。但是在中國(guó)人們卻對(duì)此褒貶不一，甚至在媒體上盛傳著中國(guó)孩子計(jì)算能力第一、想象能力最差的消息。
其實(shí)，這個(gè)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目并不測(cè)算孩子們的想象力，所以所謂這次的評(píng)估發(fā)現(xiàn)中國(guó)孩子想象力最差的說(shuō)法，可能是出于很多對(duì)中國(guó)教育制度不滿意的人們的想象。但是這種說(shuō)法又不是完全沒(méi)有根據(jù)的。
中國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所，在2000年曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)名為“我國(guó)城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究。他們采用了美國(guó)著名的創(chuàng)造力教學(xué)研究專家威廉姆斯編造的創(chuàng)造傾向測(cè)驗(yàn)，選取了從小學(xué)三年級(jí)到初中二年級(jí)的1370名學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。
這個(gè)測(cè)驗(yàn)包括了好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性這四個(gè)方面的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這四個(gè)方面，中國(guó)孩子們的好奇心得分最高，而想象力的得分最低。所以研究人員得出了中國(guó)孩子欠缺想象力的結(jié)論。
說(shuō)到想象力，我想起了當(dāng)年我讀研究上的時(shí)候，在課上讀到過(guò)的一首小詩(shī)。詩(shī)中講到了一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男孩，喜歡用彩筆畫(huà)出各種顏色的花草。小男孩上學(xué)以后第一天，老師讓大家畫(huà)一張畫(huà)，小男孩便按自己的習(xí)慣，畫(huà)出一支長(zhǎng)著彩虹般色彩的枝葉的玫瑰花。老師看了以后批評(píng)說(shuō)：“玫瑰花應(yīng)該是紅色的、玫瑰花的枝葉應(yīng)該是綠色的，你畫(huà)錯(cuò)了，要重新畫(huà)。”
后來(lái)呢，一年很快就過(guò)去了。到了學(xué)年的最后一天了，老師又讓大家畫(huà)畫(huà)。這一次小男孩又給老師交上了一幅美麗的玫瑰花圖，圖中有一朵被碧綠的枝葉襯托著的紅艷艷的玫瑰花。就這樣，小男孩在學(xué)校教育的打磨之下，漸漸地失去了他的想象力。
這當(dāng)然只是一個(gè)故事而已，但這樣的事情，我在中國(guó)的幼兒園里還真的親眼見(jiàn)到過(guò)。我見(jiàn)過(guò)一位慈祥的老師，手把手地教會(huì)了一個(gè)小女孩怎樣畫(huà)紅色的花瓣、綠色的葉子和金黃色的花蕊;也見(jiàn)過(guò)一位年輕美麗的老師，在黑板上一筆一畫(huà)地教孩子們?cè)鯓赢?huà)小狗的爪子。這些老師們都在履行著自己的職責(zé)，保證孩子們能夠按部就班地學(xué)會(huì)所謂正確的畫(huà)法，但是他們沒(méi)有意識(shí)到，這樣的做法，其實(shí)也在扼殺著孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
除了畫(huà)畫(huà)，學(xué)校里其它許多課程其實(shí)也在消失著孩子們的想象力。有一位身為記者的母親在網(wǎng)上講了這樣一件事，有一天她正上5年級(jí)的女兒?jiǎn)査?ldquo;轉(zhuǎn)瞬即逝”的同義詞是什么?”這位記者說(shuō)：“白駒過(guò)隙”可以，另外還有一些一時(shí)沒(méi)想起，你就填這個(gè)吧。”結(jié)果第二天她的女兒回來(lái)對(duì)她不滿地說(shuō)：“你還是高級(jí)記者呢，你的答案錯(cuò)了。我們老師給的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案是‘奔跑如飛’。”
像這樣的情況在中國(guó)的學(xué)校里每天都在發(fā)生，孩子們和家長(zhǎng)們卻無(wú)能為力。為了保證良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子們只能放棄一切想象空間，由標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)左右他們自己的大腦。
記得我小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師對(duì)我說(shuō)“讓我們插上想象的翅膀”，那個(gè)時(shí)候我們還沒(méi)有“人生的起跑線”，也不需要拼命為生存而競(jìng)爭(zhēng)，所以我們還能夠“飛”得起來(lái)，不知道現(xiàn)在的孩子們是不是也會(huì)聽(tīng)到他們老師講這句話。但是可以想見(jiàn)，在現(xiàn)有的教育環(huán)境里，即使孩子們?nèi)匀槐Ｓ凶约?ldquo;想象的翅膀”，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也足以使他們從飛翔的天空中墜落下來(lái)，成為最現(xiàn)實(shí)的一群。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。所以，我們?cè)陉P(guān)注孩子的學(xué)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們想象力的發(fā)展。不然的話，孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)兒知識(shí)，豈不是成了無(wú)源之水?那他們又能走多遠(yuǎn)呢?
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1090887.html
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