父母要學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美和鼓勵(lì)孩子，不管孩子處于多么糟糕的情況，都應(yīng)該給孩子灌輸一種“我能行”的思維，讓孩子感覺(jué)到他是最棒的，他有能力做得更好。這樣孩子就會(huì)信心倍增，勇敢地面對(duì)各種困難。

【教子現(xiàn)場(chǎng)】

陳雪麗是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔乔拔迕�，在別的父母眼里，她應(yīng)該算得上是一個(gè)非常不錯(cuò)的孩子了。但她的父母對(duì)她的成績(jī)不滿意，他們總希望陳雪麗能進(jìn)前三名，最好能拿第一名。每次陳雪麗的考試結(jié)果出來(lái)，他們不僅從來(lái)沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)她，而且還一味地要求陳雪麗：“你下次一定要抓緊時(shí)間用功學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考第一。”

但無(wú)論陳雪麗怎么努力，她的學(xué)習(xí)還是沒(méi)有進(jìn)步。最近的一次考試，陳雪麗的成績(jī)竟然下降了兩個(gè)名次。陳雪麗的父母不理解，為什么讓孩子好好學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)反而下滑了呢？

【專家解析】

每一個(gè)人，都希望別人賞識(shí)自己，都愛(ài)聽(tīng)他人夸獎(jiǎng)自己，孩子更是如此。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾�，不管表現(xiàn)是否優(yōu)秀，他們都渴望得到別人，尤其是父母的由衷贊賞。否則，就有可能會(huì)像上述例子中的陳雪麗一樣，因?yàn)闆](méi)有體驗(yàn)到努力帶給自己的快樂(lè)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，成績(jī)反而下降了。

生活中經(jīng)�？吹竭@樣的例子：一個(gè)孩子成績(jī)很差，但父母沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴孩子說(shuō)“你很棒，下次表現(xiàn)一定會(huì)更好，爸媽相信你能做到”，而孩子就真的如父母所說(shuō)的那樣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。而有些孩子本身已經(jīng)很優(yōu)秀，父母不但不去贊賞孩子，反而給孩子施加更多的壓力，這樣只會(huì)得到相反的效果。

孩子表現(xiàn)好時(shí)要表?yè)P(yáng)，這樣能夠讓孩子體會(huì)到付出努力后收獲的愉悅，并增強(qiáng)自己的信心，以后會(huì)更加優(yōu)秀；孩子表現(xiàn)差時(shí)更要父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)，這樣能夠讓孩子減少自卑感，增加自信。

贊美、賞識(shí)孩子忌空洞而缺乏誠(chéng)意。孩子千差萬(wàn)別，賞識(shí)也應(yīng)因人而異。成績(jī)好的賞識(shí)他的聰明，暫時(shí)不夠好的可賞識(shí)他的勇氣；好動(dòng)的賞識(shí)他的活潑，沉默的可賞識(shí)他的沉穩(wěn)；膽大的賞識(shí)他的無(wú)畏，膽小的可賞識(shí)他的謹(jǐn)慎；在待人接物上慷慨的要賞識(shí)，節(jié)儉的也要賞識(shí)。另外，賞識(shí)不一定使用語(yǔ)言，也可以是一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)肯定的大拇指。

父母賞識(shí)孩子還要有針對(duì)性，贊賞孩子要注意分寸，講究藝術(shù)。賞識(shí)教育也不是姑息遷就。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，也須必要的批評(píng)，甚至進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，否則會(huì)使孩子變得嬌氣、脆弱、任性，將來(lái)很難面對(duì)挫折。

【建議父母的妙招】

告訴孩子“你真棒”，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去賞識(shí)孩子，用合理的方法去鼓勵(lì)孩子，孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

支招一：贊賞孩子要明確、具體

方法示例

劉華堂有一次與媽媽一起乘公交車，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)老爺爺上了車沒(méi)有座位，急忙站起來(lái)把自己的位置讓給了老爺爺，在旁邊站著的媽媽向兒子豎起了大拇指，并且小聲對(duì)著兒子的耳朵說(shuō)：“兒子，你真棒！這么小就能把自己的座位讓給老爺爺，真是一個(gè)懂事的孩子。”

劉華堂回敬媽媽一個(gè)燦爛的笑容。以后劉華堂只要看見(jiàn)老年人上車，他就會(huì)主動(dòng)讓位，在路上看到老年人也會(huì)主動(dòng)攙扶。老師夸獎(jiǎng)他是一個(gè)尊敬老人的好學(xué)生，還把他選為“品德標(biāo)兵”，劉華堂別提有多高興了。

操作提示

孩子表現(xiàn)好，不能只籠統(tǒng)地夸贊孩子“你真棒”，而應(yīng)該具體指向孩子所做的事情，有針對(duì)性地夸獎(jiǎng)孩子的行為，這樣孩子才能認(rèn)識(shí)到自己為什么棒，才能體會(huì)到自己這樣做的愉快心情，最終會(huì)強(qiáng)化這種行為，把好的表現(xiàn)堅(jiān)持下去。

支招二：贊賞孩子的努力行為

方法示例

策策天生聰明，學(xué)什么都比別的同學(xué)快，同時(shí)她也知道用功，所以成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔敲�列前茅。別人經(jīng)�？洫�(jiǎng)她比別的孩子聰明，策策因此慢慢地驕傲了起來(lái)，認(rèn)為自己生來(lái)就聰明，不用好好學(xué)習(xí)成績(jī)一樣會(huì)比別人強(qiáng)，于是放松了學(xué)習(xí)。后來(lái)在期中考試中，她的成績(jī)一下子掉了下來(lái)。

策策感到十分難過(guò)，回家問(wèn)媽媽自己是不是不聰明。媽媽耐心地對(duì)她說(shuō)：“孩子，只有努力，才會(huì)有好成績(jī)，以前的成績(jī)是這樣獲得的，以后的好成績(jī)也只有這樣才能爭(zhēng)取到。媽媽欣賞的就是你的勤奮。”策策聽(tīng)了媽媽的話，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)了。

操作提示

孩子的資質(zhì)不同，有些人聰明，有些人笨拙，但聰明的人如果不努力，就不會(huì)成功，笨拙的人如果勤奮，就有可能出類拔萃。所以，父母夸贊孩子的時(shí)候，要針對(duì)孩子的具體行為，而不是本人先天的條件。只有這樣，父母的贊揚(yáng)才能收到效果，孩子才會(huì)把好的行為堅(jiān)持下去，朝著父母期望的目標(biāo)前進(jìn)。

支招三：對(duì)孩子的每一個(gè)小進(jìn)步都要及時(shí)夸獎(jiǎng)

方法示例

張志強(qiáng)平時(shí)很貪玩，放學(xué)后從來(lái)都不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，每次都是媽媽催促了很多遍才不情愿地坐下寫作業(yè)。有一天放學(xué)后，張志強(qiáng)的媽媽還沒(méi)有說(shuō)話，就看見(jiàn)張志強(qiáng)自己掏出書本來(lái)寫字，她雖然驚訝，但心里還是十分高興。

晚飯媽媽特地做了一道張志強(qiáng)愛(ài)吃的松仁玉米，并且告訴兒子這是獎(jiǎng)勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。張志強(qiáng)本來(lái)是因?yàn)槔蠋熥屪约貉a(bǔ)作業(yè)才不得已去寫作業(yè)的，但聽(tīng)到媽媽的夸獎(jiǎng)后，他很興奮，下決心以后每天放學(xué)后主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

操作提示

孩子有了進(jìn)步，或者表現(xiàn)比以前優(yōu)秀，不管當(dāng)時(shí)孩子是出于什么原因，父母都應(yīng)該給予關(guān)注，并及時(shí)夸獎(jiǎng)。因?yàn)楹⒆拥男袨橹挥性诘玫娇隙ㄖ�后，他才�?huì)把這種行為堅(jiān)持下去。父母如果對(duì)孩子的進(jìn)步或者好的表現(xiàn)視而不見(jiàn)，孩子得不到及時(shí)的鼓勵(lì)，便沒(méi)有意識(shí)要去堅(jiān)持這種好的行為。

支招四：從做事過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

方法示例

一家人吃過(guò)飯后，芳芳看媽媽在收拾碗筷，于是也跑上前去幫忙，卻一不小心把碗打碎了，芳芳害怕媽媽責(zé)備自己，急得哭了出來(lái)。

媽媽不僅沒(méi)有批評(píng)她，而且還用贊賞的口吻說(shuō)：“碗碎了沒(méi)關(guān)系，媽媽看見(jiàn)了芳芳的孝心，這比什么都重要。來(lái)，我們一起把碗的碎片撿起來(lái)吧。”芳芳這時(shí)才破涕為笑，高興地與媽媽一起收拾殘局。

操作提示

很多孩子可能出于善意去做事，但因?yàn)樾�，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)卻幫了倒忙，這時(shí)父母要多從孩子的出發(fā)點(diǎn)去考慮，多看過(guò)程，并提出表?yè)P(yáng)。只有如此，孩子在失敗后才會(huì)有堅(jiān)持做下去的勇氣與信心。否則，孩子可能從此失去做事的熱情。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1085264.html

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