中國超常兒童追蹤研究協(xié)作組在對超常兒童的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn):有一位孩子叫徐艷，2歲前就表現(xiàn)了思維的獨立性。在玩積木時，每次均是花樣翻新，5歲半時造句從不抄襲老師示范的句式，在聽過老師的解題方法之后，常常會試著用另一種方法去解題。所以，盡管他解題的結(jié)果有時與別人不相同，而解題的思路、方法、步驟卻有其獨到之處。
孩子的這種自信力和求真精神，連一般成年人也不易做到。而這，正是思維能力較強孩子的又一個重要標(biāo)志。
維速度敏捷，思維方式靈活，一般孩子面對提出的問題，常常自覺或不自覺地墨守陳規(guī)，依然用以前用過的成功方法，去試圖解決它。一旦成功，則沾沾自喜;一旦失敗，卻束手無策。這些孩子的思路比較狹窄，方法比較單調(diào)。
鑒別這兩類思維方法的最好辦法是觀察孩子的解題過程。思維敏捷而又靈活的孩子，看到一道題后，先看題目的已知條件和要求，然后去理解題目的內(nèi)容。經(jīng)過這些準(zhǔn)備后，他會選擇方法去解題，一旦發(fā)現(xiàn)此種方法不行，則立即放棄而去尋找別的方法。而一般孩子則見題就’套.，看看這道題像老師講過或自己做過的哪一道題，“套“住了，就解出了這道題，“套’不住，則弄得他滿頭大汗、惜頭轉(zhuǎn)向，很長時間還是解不出來。發(fā)現(xiàn)孩子屬于前一類型，則應(yīng)該鼓勵他，加快他向這方面繼續(xù)發(fā)展。發(fā)現(xiàn)孩子屬于后一類型，則應(yīng)讓他向前一類型發(fā)展，摒棄因循守舊的毛病。
維程式邏輯性較強，有些孩子說起話來語無倫次、詞不達(dá)意，老是東一榔頭西一棒子，讓人摸不著頭腦。而思維能力較強的孩子則能準(zhǔn)確無誤、層次清楚地敘述問題。這說明思維能力較強孩子的標(biāo)志之一是思維具有一定的邏輯性，他們具有一定的邏輯推理能力。
6歲的李雨婷，思維的邏輯性十分出色。如有這樣一個問題:某倉庫里有7個車頭，25個車輪，把它們?nèi)坑闷饋砟苎b幾輛三輪車和幾輛四輪車，請你用32根火柴迅速擺成。在思考這一問題時，她首先取7根火柴擺出7個車頭，接著在每個車頭下方放4根火柴，擺到第6個車頭時，只剩下一根，將其放在第7個車頭下，經(jīng)調(diào)整，迅速擺成�？偣仓换�3分鐘(規(guī)定4分鐘)。
思維能力較強的孩子能一下子說出問題的答案，一般的孩子也許要用手指頭或者擺出鉛筆、橡皮等物品，做一番比較以后才能回答。前者用的是邏輯推理，后者用的是直覺推理。
一個合乎邏輯的推理是:如果基本的論據(jù)和前提是正確的，由此而推出的結(jié)論也必定是正確的;如果前提是錯誤的，則推出的結(jié)論不一定成立，有時還會謬誤百出。
具有高思維才能品質(zhì)的孩子，有發(fā)展前途，經(jīng)過努力，大有可能成為數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、工程師、作家、工藝美術(shù)師、公關(guān)先生(小姐)、學(xué)者、專家、教員等。
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