導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)人和外國(guó)人的思維方式、生活習(xí)慣、教育理念都會(huì)有很大的差異,對(duì)于大部分家長(zhǎng)而言,在家庭教育理念和方法上,長(zhǎng)久以來(lái)也有從眾的“傳統(tǒng)舊想法”,最近網(wǎng)上熱議的美國(guó)育兒四大新想法,在這樣中西方和新舊想法碰撞的背景下,父母應(yīng)該怎樣做呢?
舊想法:
在過(guò)去,有許多專(zhuān)家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多父母認(rèn)為,既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助,干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器,希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候,還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智商玩具。
新想法:
讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀,會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程,而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣:當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3,它并不是真的會(huì)算術(shù),只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力,甚至可能是有害的。
新一代專(zhuān)家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。所以,現(xiàn)在的問(wèn)題變成,不是“要選擇哪些玩具或書(shū)籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)?”而是“我該如何和孩子互動(dòng),以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇?”
小編支招:父母可以怎么做?
當(dāng)你在閱讀各類(lèi)育兒專(zhuān)家的育兒指南時(shí),心中記住一件事情:“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì),而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰?huì)告訴孩子他想做什么———移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉,看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。
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舊想法:
直到現(xiàn)在,許多幼兒發(fā)展專(zhuān)家還認(rèn)為,嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力,也沒(méi)有這些需求,他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán),例如:睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專(zhuān)家甚至稱(chēng)這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然,嬰兒會(huì)有心理需求,但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激,例如味覺(jué)、觸覺(jué)而做出反應(yīng)。
新想法:
心理學(xué)家史登博士對(duì)傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn),他認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。在他的研究實(shí)驗(yàn)中,新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為,而且有所偏好。從一出生開(kāi)始,嬰兒似乎就會(huì)對(duì)所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。
事實(shí)上,如果沒(méi)有這些感覺(jué)反應(yīng)的協(xié)助,例如:搖搖他、拍拍他、安撫他或是對(duì)他說(shuō)話(huà)、唱歌。父母和孩子之間就不可能形成感情互動(dòng),感情互動(dòng)可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié),協(xié)助他接收外來(lái)的資訊。
小編支招:父母可以怎么做?
你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開(kāi)始,你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,啟發(fā)他的想象力,減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如,你以一些安撫的聲音或撫拍,幫助過(guò)度亢奮的嬰兒安靜下來(lái)。
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大約在嬰兒8周大的時(shí)候,一件奇跡似的事情發(fā)生了。
小寶寶的視力開(kāi)始進(jìn)步了,第一次,他可以清楚地看到你,并且直接和你做眼神的接觸。
舊想法:
母親將資訊與感情灌注給孩子,而嬰兒像個(gè)空的容器,被動(dòng)地接受。
新想法:
我們現(xiàn)在知道,寶寶的參與對(duì)于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。父母對(duì)嬰兒的深情凝望,將受到孩子回報(bào)以愛(ài)的眼神,如此完成了一個(gè)愛(ài)的循環(huán),有如一個(gè)愛(ài)的環(huán)路。
在這個(gè)母親與嬰兒愛(ài)的感情系統(tǒng)中,還有一個(gè)重要的概念,就是母親與和孩子所發(fā)展出來(lái)的“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力。
專(zhuān)家認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界,并且做出回應(yīng)的能力,是母親的天性本能。例如,當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上,快樂(lè)地享受周遭環(huán)境的光線(xiàn)與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來(lái)的刺激,于是你回應(yīng)你的寶寶,發(fā)出好玩的聲音,逗他開(kāi)心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí),孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容,你的臉部表情將戰(zhàn)線(xiàn)更為燦爛的笑容,不久,你也會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。
小編支招:父母可以怎么做?
當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí),你和孩子都會(huì)體驗(yàn)到正面的感受。反之,則會(huì)體驗(yàn)到負(fù)面的感受。如果你和孩子的互動(dòng)所產(chǎn)生的大多是負(fù)面的感覺(jué),你就應(yīng)該檢討一下你的互動(dòng)模式。
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一位母親,有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂,“不可以!”她忍不住對(duì)女兒大吼。女兒看著母親,一臉驚恐,剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去,一副快哭出來(lái)的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒,告訴女兒色筆只能畫(huà)在紙上,然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事:“刷墻壁!”她女兒再度亮起雙眼,開(kāi)心地跑去爬去拿海綿。
這樣的互動(dòng),幫助孩子成功克服了羞恥感。
舊想法:
傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令,是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為,羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育,相反地,他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。
新想法:
最新的育兒理論則認(rèn)為,避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理,但是在孩子社會(huì)化的過(guò)程中,羞恥感也未必是絕對(duì)不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出,一些令人羞愧的處境,例如上面所描述的例子,事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育,這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受,只要羞愧的感覺(jué)不要太久,而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。
新一代的專(zhuān)家認(rèn)為,讓孩子真正受傷害的,并不是羞恥感,而是父母無(wú)法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過(guò)來(lái)。
小編支招:父母可以怎么做?
尷尬(羞恥感的成份之一)大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn),當(dāng)母親“不可以”的指令,跟隨著孩子低垂的頭與難過(guò)的表情開(kāi)始產(chǎn)生。
孩子從興奮(開(kāi)心地在墻上涂鴉),忽然間掉落很泄氣的情境(母親“不可以”的警告),再回到興奮的情緒(“好吧!讓我們一起刷洗墻壁吧。”)
在這一個(gè)快速的過(guò)程中,腦部許多部分開(kāi)始活動(dòng),并且產(chǎn)生許多連結(jié),使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位與感情部位的發(fā)展,并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié),讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。很重要的一點(diǎn)必須記得,要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過(guò)來(lái)。長(zhǎng)久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形,如果尷尬的感覺(jué)一直持續(xù)下去,你會(huì)不會(huì)想要逃開(kāi)或做出一些反抗的行為?
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1012062.html
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