筑波大學(xué)教授加藤榮一所著的《天才到處都是》一書(shū)中，有下面這樣一段描述：
在竹村健一先生舉辦的宴會(huì)上，我有幸見(jiàn)到了井深大先生。我問(wèn)他：“怎樣才能讓我們的頭腦變得更聰明？”井深先生回答：“大量背誦。古代日本人都要通讀漢文典籍。二戰(zhàn)前，在日本共有10名諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)別的科學(xué)家，他們小時(shí)候都接受過(guò)通讀訓(xùn)練。”
湯川秀樹(shù)先生在4周歲的時(shí)候就開(kāi)始通讀，那時(shí)的人們認(rèn)為《老子》和《莊子》不適合孩子閱讀，只教授小湯川《論語(yǔ)》和《孟子》。而小湯川自己卻津津有味地讀起了《老子》和《莊子》。后來(lái)學(xué)術(shù)界出現(xiàn)量子力學(xué)理論時(shí)，他立刻理解了這個(gè)理論，而其他的人卻理解不了。這可以說(shuō)是得益于他幼時(shí)閱讀《老子》和《莊子》所開(kāi)發(fā)出來(lái)的大腦潛能。
現(xiàn)在，我們的教育方針是“由簡(jiǎn)到繁”、“由易到難”和“理解記憶”，這其實(shí)是成人式的教育，是將成人式教育強(qiáng)加給孩子的一種做法。實(shí)際上，孩子們更擅長(zhǎng)記憶復(fù)雜的事物和不求理解地背誦。
不求理解，是因?yàn)橐幌胍斫庖馑�，就�?huì)啟動(dòng)左腦的功能，大腦隨即采取低效率的信息處理方式。因此，只是讓孩子們進(jìn)行大量背誦，即采用右腦教育法，才是培養(yǎng)天才的正確方法。
我們這代人很多想法都是左腦式的，完全不懂右腦教育。在孩子的教育方面，我們認(rèn)為：“孩子們還什么都不懂，教給他們?cè)姼�、《論語(yǔ)》、九九乘法口訣又有什么用呢？”其實(shí)這些都是左腦式的思維。
右腦教育則不問(wèn)為什么，目的只是讓孩子們牢牢掌握基礎(chǔ)�，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為，我們已經(jīng)處在計(jì)算機(jī)時(shí)代了，記憶的工作統(tǒng)統(tǒng)交給計(jì)算機(jī)，我們只要負(fù)責(zé)思考就可以了。事實(shí)真的是這樣嗎？
試想一下，假如我們想開(kāi)車(chē)，但只是拿著一大摞駕駛指南，而自己從沒(méi)摸過(guò)汽車(chē)，能順利上路嗎？不管我們獲得了多少信息，只要那些信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，就只是派不上用場(chǎng)的廢品。
我們都知道要培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造性，就必須具備預(yù)見(jiàn)能力。其實(shí)，預(yù)見(jiàn)能力是需要后天培養(yǎng)的，也就是要向過(guò)去學(xué)習(xí)，從過(guò)去的歷史、經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。而更多地記憶過(guò)去的信息，正是培養(yǎng)預(yù)見(jiàn)能力和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。
過(guò)去，日本的寺子屋要求孩子們通讀《論語(yǔ)》。在古代中國(guó)的私塾里，也要求孩子們背誦“四書(shū)”、“五經(jīng)”，許多大文學(xué)家都學(xué)腹五車(chē)，能出口成章，而且精通多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
法國(guó)的小學(xué)也是從低年級(jí)起就要求孩子們背誦《塞甘先生的山羊》、《最后一課》，到了高年級(jí)，則要求孩子們背誦莫泊桑的作品。德國(guó)人則認(rèn)為一個(gè)稱職的母親應(yīng)該讓孩子背誦50個(gè)左右的故事。
我從山口縣一個(gè)小學(xué)教師那里聽(tīng)到這樣一件事。
在他們班里有這樣一個(gè)孩子。有一天，那個(gè)孩子對(duì)老師說(shuō)，他可以把10多頁(yè)教科書(shū)的內(nèi)容都背下來(lái)，并要求老師聽(tīng)他背誦。老師當(dāng)時(shí)想這是不可能的，但還是在課余時(shí)間聽(tīng)了那個(gè)孩子背誦。雖然在個(gè)別地方有些磕磕絆絆，但那個(gè)孩子最后還是順利背了出來(lái)。
圍在一邊觀看的孩子們也躍躍欲試，紛紛要求“我也要背”、“我也要背”，漸漸地，他們也可以在大家面前流利地背誦了。背誦帶來(lái)了意想不到的效果，孩子們的平均學(xué)習(xí)能力都得到了大幅度的提高。
讓我們?cè)囍磸?fù)讀一本書(shū)，直到將這本書(shū)完全背誦下來(lái)。這時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大腦中已經(jīng)打開(kāi)了與以往完全不同的記憶回路，整本書(shū)就像圖畫(huà)一樣浮現(xiàn)在腦子里。
5遍、10遍地反復(fù)閱讀，即使最后能背誦下來(lái)，也只能形成淺層的記憶。500遍、1000遍……反復(fù)背誦的次數(shù)越多，右腦的記憶回路越容易被打開(kāi)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/younao/81140.html
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