使用錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法的人比使用正確方法的人更多
我認(rèn)為,所有需要學(xué)習(xí)的事物都有它的正確學(xué)習(xí)方法,但是正確的方法往往不被大家所了解,而錯(cuò)誤的方法倒是流傳得很廣。不知正在讀這本書的你是怎樣認(rèn)為呢?
我覺得一般人在學(xué)習(xí)時(shí)只有5%是使用了正確的學(xué)習(xí)方法,而其余的95%使用的都是錯(cuò)誤的方法。方法不當(dāng)也就產(chǎn)生不了好的效果,產(chǎn)生不了好的效果正是由于使用了錯(cuò)誤的方法,只有正確的方法才能出成效。但是使用正確方法學(xué)習(xí)英語的人真的很少。
頭腦的差別是不是天生的?天生就是學(xué)習(xí)語言的天才,天生就能學(xué)好英語——這種人只有5%。其它95%的人都沒有這樣的天賦,所以無論如何努力也不如天才們。有這樣的事嗎?我相信,絕對(duì)沒有!所有人都100%具有掌握語言的能力!但是因?yàn)殄e(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法流傳太廣,所以不是所有的人都能夠?qū)W好英語。這才是原因吧。
最有學(xué)習(xí)語言天賦的人存在于每個(gè)家庭——就是你家的小寶寶呀。嬰兒過了兩歲以后逐漸開始說話,這樣各位才慢慢學(xué)會(huì)了說一口標(biāo)準(zhǔn)的母語。能夠說好母語的孩子只占5%,其余95%都說不好——沒有這樣的事吧。你們所有人都100%具有學(xué)習(xí)語言的能力。雖然有些孩子到了5歲、10歲還不會(huì)說母語,但是這種情況真是少之又少。
所有人家里都有語言天才。我們原本可以按照天才的方法來學(xué)習(xí),可是學(xué)校里的錯(cuò)誤方法卻誤導(dǎo)了我們。嬰兒是怎么學(xué)習(xí)語言的呢?他們從聽開始,然后是說、讀、寫。這就是他們學(xué)習(xí)語言的順序:Listening、( )、Speaking、Reading、Writing。
剛出生的嬰兒首先聽到的是爸爸和媽媽的說話聲,聽著聽著就能夠自己說出來了。然后開始讀、寫自己的名字、寫文章等等。我的孫子今年兩歲,正是開始說話的年齡,他現(xiàn)在正處于這個(gè)( )的階段,還一點(diǎn)兒也不會(huì)說。( )中的空白是什么?學(xué)習(xí)說話要經(jīng)歷5個(gè)階段,而這個(gè)空白的階段是最重要的,秘密就在這個(gè)空白里。
學(xué)習(xí)要像嬰兒一樣重復(fù)地練
這個(gè)空白里要填的就是“重復(fù)(Repeating)”。我們學(xué)習(xí)要遵守“重復(fù)”的原則。昨天我的小孫子來到我家,我把同一本書給他讀了幾遍。過了一會(huì)兒他拿著書過來說:“再給我讀讀。”他模仿著我,自己來讀,可還是一點(diǎn)兒也讀不了,所以他的爸媽就給他讀了幾遍。后來他又來找我,說:“爺爺,給我讀!”所以我又給他讀了幾遍。這樣,一本書就反復(fù)讀了好幾遍。
多次重復(fù)地讀,你就能夠記住書中的內(nèi)空,學(xué)習(xí)的中心就應(yīng)該是重復(fù)。學(xué)習(xí)的核心是記憶,而不是理解。不要理解,只要背誦——一定要明白這一點(diǎn)。但是學(xué)校的學(xué)習(xí)方法卻正好相反:它從讀開始入手,然后是寫。譯讀方式首先是讀,然后是翻譯。我讀過一些這方面的書,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)和大學(xué)大都采用這種方法,英語教學(xué)中有95%采用的是這種方法。95%采用的都是和正確學(xué)習(xí)方法背道而弛的方法!學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)好天哪里去。
使用正確方法的只有5%,錯(cuò)誤的方法卻占了95%。雖然正確的學(xué)習(xí)方法是存在的,但是大家都只是學(xué)到了錯(cuò)誤的方法,所以沒有什么成效。
優(yōu)秀的教學(xué)方法
那么,是不是所有的學(xué)校教學(xué)都采用了錯(cuò)誤的方法呢?不是。過去曾經(jīng)有過非常優(yōu)秀的教學(xué)模式,下面我就來介紹一下。
克拉克博士在北海道時(shí)曾經(jīng)留下了一句非常有名的話:“Boys be ambitious”。幾乎沒有不知道這句話的人。和東邊的這位克拉克博士相對(duì),西邊還有一位杰恩斯博士,他推行的教學(xué)方法也是非常杰出的。所謂“西邊”指的是熊本縣。
李.羅依.杰恩斯博士(Le Loya Janes)出生在美國俄亥俄州,在熊本縣當(dāng)英語老師。他的學(xué)生們?nèi)寄軌蛴靡荒陼r(shí)間說出流利的英語!如果他的教學(xué)方法能夠迅速流傳開來就好了,很可惜在人們還不了解的時(shí)候這種方法就已經(jīng)消失了。我想,有必要把他的教學(xué)方法重新公之于世。
杰恩斯出生在俄亥俄州,1871年來到熊本縣。他所做出的成績絕對(duì)不比東邊的克拉克博士差?死酥辉谠献×艘荒,但是因?yàn)榱粝铝艘痪?ldquo;Boys be ambitious”的名言,所以至今仍為人們所知。而且教科書上也收錄過這句話,所以他很有名。但是幾乎沒有什么人知道杰恩斯。然而,正是這個(gè)人留下了一個(gè)極為優(yōu)秀的語言教學(xué)方法,這種方法就是徹底的背誦,他就是用讓學(xué)生徹底背誦的方法來英語的。杰恩斯不只教語言,還對(duì)學(xué)生們進(jìn)行健康管理、營養(yǎng)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化等全方面的指導(dǎo),做出了巨大成績。其中最有特色的就是他的英語教學(xué)法。我希望所有的人都能夠采用這種方法。
杰恩斯的英語教學(xué)法以背誦為中心。當(dāng)然他是從美國來的,所以他是用英語來教學(xué)的。學(xué)生們從Listening開始學(xué)習(xí),然后是Repeating。這里他著重強(qiáng)調(diào)了“重復(fù)”。學(xué)生們都是11~15歲之間,一個(gè)班,一年以后所有學(xué)生都能夠自由地用英語進(jìn)行會(huì)話、寫作了,讀英語書也變成了一件非常有趣的事。
背誦再背誦
杰恩斯的教學(xué)方法到底是什么呢?就是背誦再背誦。第一是背誦,第二是背誦,第三是背誦。只有背誦才是掌握語言的最好方法。請(qǐng)大家記住這一點(diǎn)。
他的其它方法還有:教發(fā)音的時(shí)候使用小學(xué)一年級(jí)的課本或初級(jí)拼寫書(Elementary Spelling Book),或者徹底地把拼寫和發(fā)音之間的關(guān)系教給學(xué)生,這些方法的基礎(chǔ)仍然是背誦。嬰兒學(xué)習(xí)語言也是靠著背誦、背誦、再背誦。所以請(qǐng)各位讀者也努力地背誦吧。
1946年,NHK電臺(tái)開始播放平川唯一先生的英語會(huì)話講座Come Come Everybody,講座的開始先放一首歌就叫Come Come Song。這個(gè)講座非常有益,可以說沒有別的英語講座比它更有成效了。是什么樣的講座呢?它和語法完全沒有關(guān)系,而是將日常會(huì)話編成連續(xù)劇,讓聽眾們跟著反復(fù)地聽、背誦,就像嬰兒一樣,聽眾們每星期都背誦節(jié)目的內(nèi)容。
不只是嬰兒可以背誦,老爺爺也可以。不用學(xué)習(xí)那么繁雜的語法,只要反復(fù)地背!這就是平川老師的做法。事實(shí)上我就是應(yīng)用這個(gè)方法的一個(gè)很好的范例:那時(shí)我每天都聽這個(gè)廣播,把其中所有的內(nèi)容都背了下來,這樣半年到一年就能夠用英語說話了。我就是用背誦法一年學(xué)會(huì)說英語的受益者。
所以我想告訴大家:“背誦是非常重要的。背誦能夠讓你用一年學(xué)會(huì)說英語!”
還有一些根據(jù)這種方法取得巨大成績的例子。下面我再來介紹一個(gè),就是發(fā)現(xiàn)特洛伊遺址的舍里曼。他是牧師的兒子,可是長大以后成了一名商人。因?yàn)楣ぷ鞯男枰_始學(xué)習(xí)外語,最開始學(xué)的是英語,以后逐漸又學(xué)會(huì)了很多語言。舍里曼用半年時(shí)間就學(xué)會(huì)了英語,學(xué)會(huì)了說和寫。然后他又掌握了法語、荷蘭語和俄語等18國語言。
最初學(xué)習(xí)英語用了他半年的時(shí)間,可是之后他學(xué)習(xí)一門外語只需要6個(gè)星期的時(shí)間!他的超級(jí)能力和超級(jí)記憶力都在語言學(xué)習(xí)的過程中被開發(fā)了出來。他所使用的記憶法也正是“背誦再背誦”的方法。舍里曼因?yàn)橘Q(mào)易工作上的需要開始學(xué)習(xí)外語,后來他發(fā)現(xiàn)了一種方法,這種方法對(duì)任何語言的學(xué)習(xí)都適用。這就是“背誦再背誦”。這種背誦要在大聲朗讀的同時(shí)進(jìn)行記憶,這一點(diǎn)很重要。開始時(shí)只要朗讀書面上的內(nèi)容就可以了,聽著磁帶,模仿著它的節(jié)奏和聲調(diào)來背,要盡可能和原文保持一致。在多次的朗讀中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)自然而然地把這些內(nèi)容都背下來了。接下來就是反復(fù)默讀自己已經(jīng)記住的東西。這樣做就能收到良好的效果。
改善記憶的背誦學(xué)習(xí)法
下面我來講一些跟記憶有關(guān)的東西。記憶總體上分為兩種。雖然記憶的種類又可以被分成很多種,例如短期記憶和長期記憶,把記憶作為知識(shí)的意識(shí)記憶和用身體記憶事順序的程序記憶等等。但是請(qǐng)各位記住一種分類,就是側(cè)頭葉記憶和海馬記憶。將大腦進(jìn)行縱切,可以發(fā)現(xiàn)大腦有三層:最外面的一層是新皮層,然后向內(nèi)是舊皮層,居于中心的是腦干。和記憶有關(guān)的是側(cè)頭葉和海馬。
側(cè)頭葉在新皮層上,它的記憶是淺層記憶。海馬記憶比側(cè)頭葉記憶的位置更深一些,所以它是一種深層記憶。這樣就產(chǎn)生了短期記憶和長期記憶的分類方法。淺層記憶很容易消失,重要的內(nèi)容都進(jìn)入了大腦的深層記憶中。人們往往還能記得五六歲時(shí)的事情,就是因?yàn)檫@些記憶已經(jīng)進(jìn)入了海馬中。很多人發(fā)現(xiàn)自己很容易忘記最近發(fā)生過的事情。去年的現(xiàn)在你在干什么?忘了吧?但是有一些人聽到這個(gè)問題,就能夠立刻想起去年的今天自己做了什么,這是因?yàn)樗倪@些記憶保存在深層海馬記憶中了。如果學(xué)習(xí)時(shí)用的是側(cè)頭葉的記憶,很難取得什么成績。培養(yǎng)自己的海馬記憶吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是那么難的事情。舍里曼就是這樣做的。
舍里曼24歲開始學(xué)習(xí)俄語,是在學(xué)了英語、法語和荷蘭語之后。當(dāng)時(shí)他住在荷蘭,能夠使用法語、荷蘭語和俄語三種語言,學(xué)習(xí)俄語用了他半年時(shí)間。他是怎么學(xué)習(xí)的呢?我認(rèn)為他的學(xué)習(xí)方法非常值得人們學(xué)習(xí)。
他有一本名叫《忒勒馬科斯的冒險(xiǎn)》的小說,書中有法語和俄語對(duì)照譯文,那時(shí)他的法語已經(jīng)很好了。舍里曼每天用兩個(gè)小時(shí)朗讀《忒勒馬科斯的冒險(xiǎn)》。這里有一個(gè)記憶的秘訣,就是“只管朗讀”,大聲地朗讀,這是掌握語言的秘密。他每天用兩個(gè)小時(shí)“只管朗讀”,并且為了有個(gè)人在旁邊聽著,他雇了一個(gè)貧窮的猶太人,每周付給他4法郎。這個(gè)猶太人對(duì)俄語一竅不通,但是為了賺錢他就每天來舍里曼這里坐上兩個(gè)鐘頭。舍里曼對(duì)著他,大聲地、認(rèn)真地朗讀小說。
為什么舍里曼要這樣做呢?因?yàn)樗堰@種學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù),為了完成這項(xiàng)任務(wù)只能這樣做。他給自己制造了這樣一種場面:這個(gè)猶太人來到自己的家里是因?yàn)樽约夯隋X,不管是討厭也好喜歡也好,自己一定得完成今天的任務(wù),大聲朗讀。在讀的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn),這樣讀完一本書就整個(gè)地記住了。開始時(shí)背誦是很難的,但是慢慢地記憶的素質(zhì)發(fā)生了變化,最后整本書都能記住了。他的記憶素質(zhì)好到20頁左右的文章只要讀三遍就全能記住。記憶素質(zhì)的改善是因?yàn)楹qR記憶得到了訓(xùn)練。希望大家都能夠?qū)W習(xí)舍里曼的學(xué)習(xí)方法。用側(cè)頭葉記憶正是那95%的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法。
每天用30分鐘鍛煉海馬記憶就夠了,當(dāng)然一個(gè)小時(shí)更好。如果你還是學(xué)生,那么可以每天學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)或者兩個(gè)小時(shí),只要有時(shí)間就來練習(xí)吧。長大以后工作一忙就很難堅(jiān)持下去,所以還是趁著學(xué)生時(shí)代時(shí)間充裕時(shí)就好好學(xué)習(xí)吧。這種方法還可以訓(xùn)練你集中注意力。
總之,舍里曼每天用一個(gè)小時(shí)朗讀,這樣他的記憶素質(zhì)得到改善,20頁的英文只要看上兩三遍就能一下子全部記住。他具有了這樣的能力,所以以后學(xué)習(xí)語言就變得非常輕松,學(xué)習(xí)一門外語只需要6個(gè)星期的時(shí)間。
我想要?jiǎng)翊蠹业氖牵簭氐椎乇痴b,改善自己記憶的素質(zhì)!專心朗讀和專心背誦能夠改變記憶力的素質(zhì),學(xué)習(xí)會(huì)變得很輕松、容易,上課時(shí)只要認(rèn)真聽講就能夠記在腦子里。普通人不得不拼命記憶,是因?yàn)樗麄兊拇竽X還沒有被開發(fā)出來。
專門練習(xí)背誦的泛讀學(xué)習(xí)的效果
當(dāng)人們的海馬記憶被開發(fā)出來以后,學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常輕松。我們本來采用的就是這種教育方法。但是后來,實(shí)行新的小學(xué)制度,從此開始轉(zhuǎn)變?yōu)椴扇∫岳斫鉃橹行牡慕逃椒ǎ寣W(xué)生們先讀然后理解。在此之前采取的都是讓學(xué)生“只管背誦”的方法。大概也有過泛讀、泛聽《論語》的時(shí)候吧。四書五經(jīng)都是泛讀,湯川博士也是從很小就開始由祖父帶著學(xué)習(xí)《論語》和《孟子》。據(jù)說他的中子理論還是和這一經(jīng)歷分不開的。
我們本來采用的學(xué)習(xí)方法還是不考慮意義、只管背誦。但是“不用明白意思,只要記住就行”的做法受到了批評(píng),所以后來被廢除了。其實(shí)即使不明白意思,只要一味地背下去,就能夠打開通往海馬記憶的大門。這扇大門打開以后,無論學(xué)習(xí)什么都容易。過去的泛讀學(xué)習(xí)法其實(shí)是培養(yǎng)素質(zhì)的很好的教育方法。當(dāng)學(xué)習(xí)法變成了以理解為中心時(shí),我們的記憶就變成了側(cè)頭葉記憶這種淺層的記憶。
雖然如此,錯(cuò)誤的教育還是占領(lǐng)了大部分市場,而開發(fā)大腦優(yōu)秀潛質(zhì)的教育卻逐漸被排擠了出去。有一位和福澤諭吉齊名的杰出人物叫中村正直,他從小接受的就是泛讀教育,從而開發(fā)出自身優(yōu)秀的能力。10歲時(shí)中村就受到了昌平學(xué)院(東京大學(xué)的前身)的表彰,去英國留學(xué)。他能夠把《論語》全部背下來,所以學(xué)習(xí)英語對(duì)中村也特別容易和輕松。雖然他沒有把《論語》也帶到英國去,但是仍然能夠全部背出來——從開頭到結(jié)尾瑯瑯上口,《論語》已經(jīng)全部印在他的腦子里了。中村正直所開發(fā)出的記憶是和普通人完全不同素質(zhì)的記憶,所以他能夠取得這樣的學(xué)習(xí)成績。像他這樣的人過去有很多,于是我們不得不對(duì)那種從閱讀開始學(xué)習(xí)、以理解為中心的方法畫上一個(gè)大大的問號(hào)。
捂著耳朵朗讀的方法使我的發(fā)音全班最好
事實(shí)上,耳朵里面有兩扇大門。一扇大門通過鼓膜接收空氣振動(dòng)音,人們平常所使用的基本上都是這扇大門,所以我們往往以為只有一扇門的存在。但是還有另一扇,它不接收空氣的振動(dòng)音,而是聽取我們身體內(nèi)部傳播的體內(nèi)振動(dòng)音。胎兒每天在媽媽的肚子里聽著爸爸媽媽的聲音,他們所使用的就不是鼓膜——胎兒居住在媽媽肚子里的羊水里,所以聽到的就是體內(nèi)振動(dòng)音。
接收體內(nèi)振動(dòng)音的大門是和鼓膜連接在一起的。鐙骨、錘骨和砧骨的基本職能就是負(fù)責(zé)捕捉體內(nèi)振動(dòng)音并正確地理解這些聲音。因?yàn)樘菏窃谀赣H身體內(nèi)聽到聲音,所以能夠正確地捕捉語言。有一些研究表明,通過讓患有自閉癥的兒童聽體內(nèi)振動(dòng)音,能夠使他們逐漸學(xué)會(huì)正確理解語言。還有的研究表明,讓那些不能正確地發(fā)出L和R音的人聽體內(nèi)振動(dòng)音,這些人最終能夠發(fā)出清楚的L和R音。
耳朵里面的兩扇大門中,最根本的是聽取體內(nèi)振動(dòng)音的那扇門。有一種方法可以讓我們簡單地再體現(xiàn)體內(nèi)振動(dòng)音,就是捂上自己的耳朵來發(fā)音。這時(shí)自己的聲音模糊起來,只能通過振動(dòng)音來聽,所以接收體內(nèi)音的大門就自動(dòng)開啟了。這種練習(xí)繼續(xù)下去,發(fā)音就會(huì)變得越來越好。我和哥哥一起住在窮學(xué)生宿舍時(shí),哥哥就曾表揚(yáng)過我:“你的英語發(fā)音一天比一天好了,真厲害呀。”現(xiàn)在想來,就是一種學(xué)習(xí)方法幫了我,使我的發(fā)音在全班最好。我的方法就是模仿平川唯一老師的發(fā)音,捂上耳朵練習(xí)朗讀,主要還是聽。
以前我以為這種捂著耳朵發(fā)音練習(xí)說話的方法是我自己的專利,但是最近有一個(gè)英語演講名人寫了一本書,說他自己就是用這種方法練習(xí)的。我很吃驚,“英雄所見略同”居然在這里還可以派上用場。這個(gè)說的方法和我是一樣的,就是通過捂著耳朵練習(xí)發(fā)音能夠很大地改善聽力。
捂上兩只耳朵也行,捂上一只耳朵也可以。如果只捂一只耳朵,請(qǐng)選聽到的聲音比較大的那只耳朵。我覺得哪只耳朵都無所謂,只要這樣來練習(xí)說話就行了。每天朗讀,你說話時(shí)的速度就是你朗讀時(shí)的速度。
我經(jīng)常去新加坡、香港和美國等地參加研討會(huì),從早到晚說英語,不需要翻譯,我說英語的速度就是平時(shí)練習(xí)朗讀時(shí)的速度。剛開始時(shí),一年也未必說一次英語,平時(shí)不用英語,所以這時(shí)候我有點(diǎn)兒不知該怎么辦才好。但是看著稿子時(shí)英語就說得劈里啪啦的。我想這樣可不行,就堅(jiān)持完全不看稿,并在講話時(shí)加上一些笑話。這樣我越說英語就越流利,自己也覺得“說得真好呀,這是誰在說呀”。英語一天比一天好,簡直是一日千里地進(jìn)步著。我應(yīng)該是在用右腦來說話吧。
上高中時(shí)的我用一年時(shí)間就培養(yǎng)出了這樣的能力。其實(shí)我自己也有一個(gè)榜樣,那是上初中三年級(jí)的時(shí)候,有個(gè)男生只用了一年時(shí)間漢語就說得刮刮叫。我雖然生長在一個(gè)可以說漢語的環(huán)境里,可是平時(shí)根本不用漢語。學(xué)校每星期有一次漢語課,可是我還是不會(huì)漢語。雖然在中國長到了17歲,可是不會(huì)說漢語,只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)簡單的會(huì)話。但是這個(gè)轉(zhuǎn)校生只用了一年就能夠說漢語了,后來他還當(dāng)起了翻譯,真是太了不起了。我明白了,只要下定決心努力,一年就能掌握漢語。當(dāng)我問他,他是怎么學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候,他告訴我,就是背誦一本書,一本漢語會(huì)話書。他跟著中國人學(xué)習(xí),只練習(xí)背誦,一年就學(xué)會(huì)了漢語,他就是我的榜樣。所以我也下定決心要這樣學(xué)習(xí)。我認(rèn)為最好的方法就是以背誦為中心的學(xué)習(xí)方法。如果過分強(qiáng)調(diào)理解就成了左腦學(xué)習(xí)法。還是采取以背誦為中心的方法吧,不要采取以理解為中心的方法。
有人說,如果是以背誦為中心,那思考和理解能力不就變差了嗎?不是這樣的。如果記憶是淺層的,那就只是側(cè)頭葉記憶;但是通過重復(fù)朗讀、背誦,記憶能夠到達(dá)深層,進(jìn)入海馬中,這樣你的大腦就會(huì)變得更聰明、更靈敏、更加富于感性和創(chuàng)造性。只背一遍是不行的,考完試以后立刻忘光的死記硬背也是不行的。正確的方法是深層記憶背誦。
右腦雖不追求理解或記憶,卻能夠讓你理解和記憶
右腦學(xué)習(xí)法的中心不是理解,左腦和右腦的工作是不同的。左腦的工作節(jié)奏慢,它的學(xué)習(xí)方法是追求理解和依賴?yán)斫獾挠洃?mdash;—“這個(gè)一定要背下來。嗯,明白了。理解了嗎?”這種方法只開動(dòng)了左腦,信息也全部進(jìn)入了左腦。右腦能夠快速、大量地接收信息,雖不追求理解和記憶,卻能夠讓你獲得非凡的理解和記憶能力。
你一定要知道大腦兩半球的區(qū)別所在。左腦的學(xué)習(xí)方式是漸進(jìn)的、理性的和理論的,使用左腦時(shí),信息就只能進(jìn)入左腦,并從左腦輸出——這是一種機(jī)械的重復(fù)。右腦的學(xué)習(xí)方式是大量、迅速地記憶,信息能夠從右腦輸出——這和靈感、感性以及創(chuàng)造性都有密切關(guān)聯(lián)。所以右腦學(xué)習(xí)法是比左腦學(xué)習(xí)法好得多的教學(xué)方法,但是人們并不太了解它。
古代雖然沒有右腦教育的理論,但是實(shí)際上采用的卻是右腦教學(xué)法。佛經(jīng)中也有這種方法存在,不求理解,只需背誦。請(qǐng)用這種方法來教小學(xué)生和中學(xué)生吧!他們就會(huì)變得和別的孩子不同,記憶力特別好,以后學(xué)習(xí)成績也會(huì)很好。如果可能的話,把這種方法告訴一些智商不高的孩子,他們有可能會(huì)在某一天突然變成全班第一呢!
讓我們今天就開始使用這種大腦使用方法和學(xué)習(xí)方法吧。它是一種和你以前所使用的完全不同的方法,雖然使用是不要求理解,但是反復(fù)練習(xí)30分鐘后,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容就都進(jìn)入你的腦子里了。以理解為中心的學(xué)習(xí)方法每記10個(gè)單詞都要花不少時(shí)間,而且很難記得住——用這種方法背10個(gè)單詞往往要花上你30分鐘的時(shí)間,可是第二天就全忘光了。但是如果你用很快的速度反復(fù)大聲朗讀,30分鐘以后所有的單詞就都記在腦子里了。如果再使用人類文明的武器——錄音機(jī)和CD,那就更不得了。背1個(gè)單詞用1秒時(shí)間,60個(gè)單詞背1遍只要1分鐘!如果是雙倍速練習(xí),只要30秒,4倍速練習(xí)只要15秒。背1遍單詞只要15秒!背4遍1分鐘,背8遍兩分鐘,背12遍只要3分鐘。這樣背20遍也沒什么困難的,很省時(shí)間,而且背過的全都能記住。用這種方法學(xué)習(xí)吧!
高中時(shí)代我無意中發(fā)明了這種學(xué)習(xí)方法,它讓腦子并不聰明的我變成了全班第一。從那時(shí)開始我就有了一個(gè)外號(hào)叫“英語天才”。之前我成績那么差,可是后來卻有了這樣大的改變,全虧了這種學(xué)習(xí)方法。
記憶中心學(xué)習(xí)法
我認(rèn)為,學(xué)習(xí)方法中最終還是以記憶為中心的方法最好。首先請(qǐng)你擺正學(xué)習(xí)態(tài)度:不要變成被動(dòng)型,而要采取“主動(dòng)型學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)外國的文化,如“Jack and Betty”和外國人的生活等。有一些文章講倫敦怎么樣、紐約怎么樣,這些并沒有什么幫助作用。反而可以背誦一些講東京、歌舞伎,或豆腐做法的文章,因?yàn)檫@些內(nèi)容大家都能說——主動(dòng)型學(xué)習(xí)。背一些自己想說的內(nèi)容,每天用30分鐘朗讀這些內(nèi)容就可以了。
我經(jīng)常用英語來講自己的工作。我每天都要朗讀幾遍自己要說的內(nèi)容和自己的書的英譯本,這樣當(dāng)你說的時(shí)候就能夠和稿子上的一模一樣,很輕松。要把自己想說的背誦下來說,這種訓(xùn)練是很有效的。不要練習(xí)對(duì)話,英語會(huì)話學(xué)習(xí)班的對(duì)話類型起不到什么好的效果。對(duì)話太淺了,只能在特定的場合里使用。但是如果你記憶的是主動(dòng)型的內(nèi)容,你就能夠根據(jù)題目連續(xù)說上30分鐘甚至40分鐘。英語會(huì)話培訓(xùn)里的那些購物、飯店或海關(guān)的場景只能用在特定的場合里,這些可以以后再學(xué),F(xiàn)在要記憶的是對(duì)現(xiàn)在有用的內(nèi)容。請(qǐng)采取這種學(xué)習(xí)方法。
有沒有什么相關(guān)的教材呢?我到各個(gè)書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),找到了一套不錯(cuò)的書——《VOA英語新聞聽力初挑戰(zhàn)》。VOICE OF AMERICA是美國新聞廣播,沒有特別難的單詞。這是最容易聽懂的一套教材。書還配有CD。如果能夠?qū)D進(jìn)行一下加工,用雙倍速或4倍速來聽就更好了。你可以一邊看著教材,一邊模仿磁帶來學(xué)習(xí)。我覺得最好的教材還是“主動(dòng)型”并配有磁帶或CD的教材,因?yàn)檫@種教材里的內(nèi)容以后能夠直接變成你說話的內(nèi)容,很有幫助。
同時(shí)式的英語教材遠(yuǎn)比重復(fù)式教材好
有一些英語教材采用的是重復(fù)式,我不贊成使用這種教材。它們的方法是磁帶發(fā)音后留一段空白時(shí)間讓聽的人照著念,這簡直太浪費(fèi)時(shí)間了。我們不需要利用重復(fù)的這點(diǎn)兒時(shí)間,只要跟著磁帶同時(shí)快速地讀就可以了。如果用雙倍速放磁帶就能更快。剛開始時(shí)可能聽不懂,追不上磁帶的速度,但是聽了幾次以后自然就明白、記住了,這時(shí)就能夠和磁帶同時(shí)發(fā)聲了——這就是所謂“同時(shí)式”。用同時(shí)式的教材可以快速學(xué)習(xí),大腦也能夠變成“雙倍速腦”和“4倍速腦”。
這種學(xué)習(xí)方式不需要花費(fèi)太長時(shí)間練習(xí)。請(qǐng)你選擇一些能夠進(jìn)行加工的教材。
問題和答案
問題:可以不明白磁帶的內(nèi)容,只是聽下去嗎?
七田:不可以。如果不知道磁帶的內(nèi)容聽,就和聽雜音是一樣的,所以要看著課本。看著課本聽演講,模仿著說話人的速度來說,說時(shí)的速度最好快到幾乎追不上。這樣練習(xí)下去,大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度會(huì)變得很快,讀的速度相應(yīng)提高,思考時(shí)的速度也會(huì)變得很快。請(qǐng)用這種速度來說。視、聽、讀要一起進(jìn)行。記住,不要只是默默地練習(xí)速聽,要訓(xùn)練自己快速視、聽和讀。
問題:快速視讀訓(xùn)練中沒有7條原則嗎?
七田:快速視讀訓(xùn)練中包括聽的訓(xùn)練。你想問的是接下來的訓(xùn)練吧,所以7條原則含在里邊。有很多要素都含在“說”的訓(xùn)練里。
問題:用雙倍速和4倍速聽,能夠用同樣的速度說出來嗎?
七田:只要你模仿雙倍速和4倍速來說就可以了?赡苡4倍速說是不太可能的,但是可以用這種心態(tài)來練習(xí)。
問題:學(xué)習(xí)時(shí)是只看英語,不看翻譯嗎?
七田:英語是橫著寫的,所以只要看一眼,眼睛就能夠自然地捕捉后面的內(nèi)容。這時(shí),因?yàn)槭窃跓o意識(shí)狀態(tài)下看,所以書里的內(nèi)容都能夠進(jìn)到腦子里。只看著英語部分,是屬于不明白意思的聽,所以還是要看著翻譯部分,這是必要的。要遵守“想像——看——聽”的順序,從想像開始訓(xùn)練。
問題:老師您以前是學(xué)習(xí)時(shí)是只背單詞,不背例句嗎?
七田:以前是沒有什么例句的,但是我把學(xué)校的課本和參考書都收集了起來,看其中的文章結(jié)構(gòu)。我覺得與其背些多余的單詞,不如好好讀讀學(xué)校的課本和現(xiàn)在學(xué)習(xí)中使用的參考書,所以我從這些書里面找單詞,從1到70做上記號(hào),每天一定背到第70號(hào)。我還通過背誦平川唯一先生講座的教材來練習(xí)會(huì)話,完全是以背誦為中心的方法,即使是以前的教材也拿來背一背?偠灾菚r(shí)候我是很重視背誦的。
問題:請(qǐng)您再解釋一下想像原則中想像的使用方法。
七田:想像原則就是在學(xué)習(xí)一個(gè)句子之前先想像。比如,如果要記住“喝咖啡吧”這個(gè)句子,就先想像一下自己喝咖啡時(shí)的樣子;如果要記住“去買東西吧”這個(gè)句子,就想像自己去買東西時(shí)的樣子。用這種方法能夠一下子就把單詞記住,這就是想像學(xué)習(xí)法。把書上寫的東西全部想像一遍,然后快速聽。朗讀訓(xùn)練也是這樣做。
問題:請(qǐng)你再講一講冥想呼吸。
七田:當(dāng)你進(jìn)行冥想呼吸時(shí),即使你不愿意,大腦的活動(dòng)也已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了右腦,這樣學(xué)習(xí)時(shí)記憶會(huì)變好。只要在學(xué)習(xí)前閉上眼睛,保持心情平靜,就是一種右腦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中如果包含了冥想、呼吸和想像這些內(nèi)容,信息就會(huì)自然地進(jìn)入右腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)之前沒有這些步驟,只把信息作為語言來處理,左腦就會(huì)比右腦更有力地開展工作。為了避免這種情況的發(fā)生,我們要采用想像學(xué)習(xí),并且學(xué)習(xí)時(shí)速度要快。我的讀者們在全部背誦100遍以后給我發(fā)來了一份報(bào)告,說:“老師,我想像過的東西就像放電影一樣出現(xiàn)在眼前了。”很多人都有這種愉快的體驗(yàn):當(dāng)速度很快時(shí),讀過的東西會(huì)像電影一樣浮現(xiàn)在腦海里。這是因?yàn)槟阒鲃?dòng)使用了右腦的想像力,所以記憶會(huì)成為圖像出現(xiàn)。
問題:請(qǐng)解釋一下運(yùn)用想像學(xué)習(xí)的方法。
七田:先想像,讓信息進(jìn)入大腦。在朗讀和重復(fù)時(shí)不要用日語。先想像,讓意思進(jìn)入大腦。然后再朗讀、重復(fù)。
問題:單詞必須要有翻譯嗎?也就是說,必須通過母語來背單詞嗎?
七田:作為教材來說,它就應(yīng)該要讓學(xué)習(xí)者明白意思;自己背單詞時(shí)也要把不明白的單詞查出來,背誦時(shí)一定要帶著翻譯背。不明白意思的單詞即使背了也不會(huì)在腦子里留下印象。但是這是成人的學(xué)習(xí)方法,兒童則不需要看著翻譯來背單詞——他們不需要通過母語,只要把看到的單詞照樣背下來就行了,看到Glass就背Glass。成人背單詞時(shí)還是通過翻譯比較好,因?yàn)檫@樣可以讓右腦來工作。
問題:背誦是要背很多文章嗎?
七田:不用背很多文章,只要一本書里有20個(gè)左右的小故事,把這本書都讀完、背下來就可以了。這種方法可以打開你的海馬記憶,以后記憶就再也不是什么難事了。每篇文章要讀上它50遍、100遍,最多可以讀到500遍。如果每天都在不斷學(xué)習(xí)新事物,就無法打開記憶回路。認(rèn)真模仿磁帶的發(fā)音,力求一致,反復(fù)朗讀,你的發(fā)音會(huì)在不知不覺中變得和外國人一樣。讀到500遍就可以停止了。把學(xué)校課本的第一課、第二課等讀上500遍也就能夠把課本都背下來了。老師們與其找來各種各樣的課外書讓學(xué)生讀,還不如就讓他們背課本更為有效。請(qǐng)記住,背誦的內(nèi)容要少而精。單詞是要越背越多,朗讀則要有所限制。這是正確的做法,請(qǐng)一定要記住。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/younao/19149.html
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