第一，下定決心的原則
學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要下定這樣的決心：無(wú)論如何要用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)！有了決心才能取得成功。如果沒(méi)有決心就只會(huì)遇到挫折，無(wú)法取得好的成績(jī)。
讓我們看看德國(guó)考古學(xué)家舍里曼學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。舍里曼在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)給自己定下目標(biāo)，要把《忒勒馬科斯的冒險(xiǎn)》這本書背下來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他雇了一個(gè)貧窮的猶太人，自己每天用兩個(gè)小時(shí)讀這本書并且背誦，讓這個(gè)猶太人在旁邊聽(tīng)著。舍里曼給他的報(bào)酬是每周4個(gè)法郎，而猶太人惟一需要做的就是聽(tīng)舍里曼的背誦。反正這個(gè)猶太人也不懂俄語(yǔ)。
為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍里曼居然做過(guò)這樣的努力。我想就舍里曼實(shí)現(xiàn)自己定下的目標(biāo)的故事寫寫我自己的經(jīng)歷。這件事發(fā)生在我在北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我讀初中三年級(jí)。有一個(gè)叫滕春呂的學(xué)生，來(lái)中國(guó)不過(guò)短短的一年，可是當(dāng)他回國(guó)時(shí)已經(jīng)能夠當(dāng)漢語(yǔ)翻譯了！而我，雖然已經(jīng)在北京住了7年，可是漢語(yǔ)水平還僅限于日常會(huì)話的只言片語(yǔ)。我們二人的這種差別給了我很大震動(dòng)。
后來(lái)，我在轉(zhuǎn)校到松江高中二年級(jí)時(shí)下定了決心，要在一年內(nèi)學(xué)會(huì)英語(yǔ)會(huì)話。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)藤春呂是怎么做到用一年時(shí)間學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的。他給我看了一本書，說(shuō)他請(qǐng)中國(guó)人給他讀這本書，他自己在聽(tīng)的同時(shí)把書完全背下來(lái)，這樣就能說(shuō)了。藤春呂掌握通過(guò)背誦學(xué)外語(yǔ)的方法完全是偶然。當(dāng)時(shí)我也下定決心用一年學(xué)會(huì)英語(yǔ)會(huì)話，所以就很努力地背誦課本，結(jié)果真的用一年時(shí)間就能夠說(shuō)英語(yǔ)了。
第二，聽(tīng)的原則
語(yǔ)言不是用眼睛，而是用耳朵來(lái)學(xué)的東西。我們要明白：說(shuō)出某種語(yǔ)言是有關(guān)聽(tīng)覺(jué)的問(wèn)題。如果以學(xué)習(xí)某種學(xué)問(wèn)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就不能真正地掌握它，因?yàn)樗且粋�(gè)純粹的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的問(wèn)題。
各國(guó)語(yǔ)言在說(shuō)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的音域頻率。耳朵的結(jié)構(gòu)使它不能接受其他外來(lái)語(yǔ)言的頻率，所以耳朵對(duì)其它的語(yǔ)言是封閉起來(lái)的，不能聽(tīng)也就不會(huì)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)就是這么回事。如果你不能理解這一點(diǎn)，你就學(xué)不了語(yǔ)言。
怎樣才能打開平時(shí)對(duì)其他語(yǔ)言封閉著的耳朵，讓它具有聽(tīng)懂那種語(yǔ)言的敏銳性呢？如果不能正確地解讀聲音信號(hào)，就不能把這些信號(hào)同化到談話中去。所以我們需要大腦來(lái)工作，使它吸收聽(tīng)到的詞語(yǔ)，予以解碼以及進(jìn)行再現(xiàn)。完整地聽(tīng)取聲音信號(hào)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是體會(huì)不到的，所以很多人往往學(xué)了10年英語(yǔ)還聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)。
正確聽(tīng)懂就容易再現(xiàn)。要想說(shuō)好外語(yǔ)，就必須要體味說(shuō)這種語(yǔ)言的人們的聽(tīng)覺(jué)世界，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)了解他們的語(yǔ)言、聲音、語(yǔ)法和心理。語(yǔ)言的理解一定要?jiǎng)訂T感知器官即聽(tīng)覺(jué)器官及與它相連的所有神經(jīng)組織等。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是打造出一副新的耳朵來(lái)。這是一個(gè)關(guān)于耳朵的問(wèn)題，所以不能使用需要用眼睛來(lái)讀的教材，因?yàn)樗鼪](méi)有用上你的耳朵。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和知識(shí)（左腦）沒(méi)有關(guān)系，不需要讀鉛字，而要大量地聽(tīng)。
廢話少說(shuō)，還是讓我們每天多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶吧。如果你經(jīng)常沉浸在英語(yǔ)的聲音中，只需3個(gè)月，你會(huì)在某一天突然發(fā)現(xiàn)自己能夠清楚地聽(tīng)懂英語(yǔ)了。這是因?yàn)�，世界上的各種語(yǔ)言都有其特殊的聲音的頻率。如果本國(guó)語(yǔ)言頻率大約在1500赫茲以下，那么耳朵就很難捕捉1500赫茲以上的聲音，它們只是作為雜音從耳朵旁溜過(guò)去了。人們學(xué)不好英語(yǔ)不是因?yàn)槟X子笨，純粹是因?yàn)槁?tīng)覺(jué)。只要能夠堅(jiān)持連續(xù)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶3個(gè)月，打破聲音的壁壘，就一定能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)的聲音。
第三，想像的原則
學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是用左腦。用右腦學(xué)習(xí)，你就能非常簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)。如果不知道這個(gè)秘訣，普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是很難真正掌握英語(yǔ)的。左腦是語(yǔ)言腦，右腦是圖像腦。使用右腦的想像功能來(lái)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得非常容易。這就是關(guān)鍵所在。
用想像來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果很好。人類大腦分為左右半球，左腦用語(yǔ)言來(lái)處理信息，右腦用圖像（Image）來(lái)處理信息。人們常常以為“記憶”是用語(yǔ)言來(lái)處理信息，其實(shí)記憶大多作為圖像儲(chǔ)存在大腦中。
平時(shí)在我們想要記起什么來(lái)的時(shí)候，那個(gè)場(chǎng)面的圖景瞬間就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。比如我們想昨天晚飯吃的什么時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅昨日餐桌上的圖景吧。這時(shí)，大腦聯(lián)營(yíng)不是靠什么“吃了米飯、醬湯和漢堡”這樣的語(yǔ)言來(lái)記憶的。
在我們的大腦中，在一些我們平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到的地方，儲(chǔ)存著一些信息。這些信息為數(shù)眾多，并且經(jīng)常處于活躍狀態(tài)。它們的儲(chǔ)存形式就是圖像記憶，但它們都是無(wú)意識(shí)的記憶。當(dāng)我們有意識(shí)地記憶時(shí)，使用的是反射性的語(yǔ)言。
如果讓你記住一個(gè)星期里飲食，你也許就會(huì)用語(yǔ)言來(lái)記吧，“星期一早晨吃的米飯加醬湯，中午吃的牛肉飯，晚上吃的八寶菜”。這是一種左腦記憶，既費(fèi)力又容易忘記，是“劣質(zhì)記憶”。如果使用右腦的圖像記憶，眼前出現(xiàn)吃飯時(shí)的場(chǎng)景的話，就能夠立刻做出回答。不費(fèi)任何力氣，而且這種記憶能夠長(zhǎng)期保持住，所以它是一種“優(yōu)質(zhì)記憶”。專家們從七田學(xué)習(xí)班開始進(jìn)行了一系列研究和實(shí)踐，得出結(jié)論：如果訓(xùn)練自己自由地操縱右腦的想像力，學(xué)習(xí)效率就能夠提高數(shù)十倍。
那么，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)發(fā)揮自己的想像力吧。你可以這樣發(fā)揮想像力來(lái)學(xué)習(xí)：首先要放松自己的身體和心靈，進(jìn)行想像訓(xùn)練。身心都已經(jīng)很放松時(shí)，頭腦會(huì)變得非常清晰，注意力集中，大腦就開始進(jìn)入了適合學(xué)習(xí)的充滿a波的狀態(tài)。進(jìn)入這種狀態(tài)后，只需要聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，學(xué)習(xí)效果就能比以前取得飛躍性的提高。
這樣，在放松后，我們就能夠邊想像著圖景邊學(xué)習(xí)了。
第四，朗讀和背誦的原則
每天的朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。每天讀課本時(shí)要發(fā)出聲音，爭(zhēng)取能夠背下來(lái)。堅(jiān)持這樣努力下去，記憶力就一定會(huì)發(fā)生變化。過(guò)了3個(gè)月，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)一條和以前在不相同的記憶回路打開了。
讓我們從大腦生理學(xué)的角度來(lái)看一下這個(gè)現(xiàn)象。大腦的表層腦中存在著淺層能力回路和學(xué)習(xí)回路，深層腦中存在著深層回路和學(xué)習(xí)回路。人們一般使用的是淺層能力回路和學(xué)習(xí)回路，深層腦中的能力回路和學(xué)習(xí)回路一直被關(guān)閉著。可以說(shuō)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是由于人們不知如何打開深層能力回路和學(xué)習(xí)回路的方法吧。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)
大腦細(xì)胞受到刺激以后就開始成長(zhǎng)。當(dāng)受到新刺激時(shí)，從腦細(xì)胞中會(huì)伸出新的軸索（芽）和周圍已經(jīng)存在的芽連接到一起，這樣就打開了新的神經(jīng)回路。反復(fù)和持續(xù)是打開優(yōu)質(zhì)回路的必要條件。每天的重復(fù)次數(shù)越多，回路就會(huì)變得越寬，從而形成一種優(yōu)質(zhì)傳遞回路。聽(tīng)的訓(xùn)練也是如此：每天聽(tīng)的越多，打開的說(shuō)話回路就越好、越寬。如果堅(jiān)持每天進(jìn)行30分鐘朗讀練習(xí)，你以后說(shuō)的英語(yǔ)就能夠和你現(xiàn)在讀的時(shí)候的節(jié)奏、聲調(diào)和速度非常接近。你有沒(méi)有想過(guò)要想能夠說(shuō)出英語(yǔ)，有必要參加英語(yǔ)會(huì)話培訓(xùn)班呢？其實(shí)沒(méi)有必要。堅(jiān)持每天朗讀，最終你就能說(shuō)出英語(yǔ)來(lái)。
朗讀中的背誦效果如下：
1．每天出聲朗讀英語(yǔ)，英語(yǔ)的節(jié)奏就會(huì)逐漸滲透到你的身體深處。只有練習(xí)朗讀才能夠掌握英語(yǔ)的節(jié)奏，聽(tīng)和說(shuō)才成為可能；
2．每天出聲朗讀也是一種說(shuō)的練習(xí)，它能夠培養(yǎng)你的“英語(yǔ)腦”，使你能夠按照朗讀時(shí)的節(jié)奏和速度說(shuō)出英語(yǔ)來(lái)；
3．不斷練習(xí)朗讀，你會(huì)在某個(gè)時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)打開了完全不同的新的超記憶回路。然后你就會(huì)擁有超級(jí)記憶，甚至不需要再過(guò)6個(gè)星期。
這就是為世人所不知的學(xué)習(xí)法秘訣。打開超記憶回路的鑰匙實(shí)際上就是每天朗讀，一天也不要漏掉。請(qǐng)你明白：堅(jiān)持每天大聲朗讀就能夠打開超記憶回路，一旦這個(gè)回路打開了，你的能力就會(huì)發(fā)生變化。超記憶回路不是表層腦中的淺層能力回路和學(xué)習(xí)回路，而是深層腦中的能力回路和學(xué)習(xí)回路。
現(xiàn)在有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是以譯讀為中心，或是以理解為中心，這些方法都只是開發(fā)了表層腦中的回路。只要能夠堅(jiān)持使用以朗讀和背誦為中心的學(xué)習(xí)方法，任何人都能輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
第五，改善聽(tīng)覺(jué)的原則
人類的耳朵有兩扇大門：內(nèi)耳和外耳。通常人們使用外耳來(lái)聽(tīng)：聲音要穿過(guò)鼓膜，傳到外耳里的就是來(lái)自外界空氣的振動(dòng)音。與外耳相對(duì)，內(nèi)耳聽(tīng)的是體內(nèi)振動(dòng)音。胎兒聽(tīng)到的媽媽的聲音就是體內(nèi)振動(dòng)音。
法國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)教授、音響音聲學(xué)權(quán)威托馬迪斯認(rèn)為，體內(nèi)振動(dòng)音是語(yǔ)言的母體。他說(shuō)“胎兒在子宮內(nèi)感受到母親的聲音，從而開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這一時(shí)期中語(yǔ)言被記憶，說(shuō)話能力也在這一時(shí)期固定下來(lái)”、“訓(xùn)練耳朵具有胎兒一樣的感受性對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言很有幫助，這樣成年人也能學(xué)會(huì)語(yǔ)言”等等。
根據(jù)托馬迪斯的論述，我們可以得出結(jié)論：學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從抓住體內(nèi)振動(dòng)音開始，先要打開內(nèi)耳的大門。我們可以用手按住一只耳朵說(shuō)話，這樣就能夠聽(tīng)到體內(nèi)振動(dòng)音。朗讀時(shí)按住耳朵就能夠讓內(nèi)耳的大門打開，還能夠增強(qiáng)聽(tīng)力，因?yàn)檫@時(shí)英語(yǔ)的節(jié)奏被身體吸收了，你的發(fā)音會(huì)變得像當(dāng)?shù)厝艘粯印?/p>
耳朵聽(tīng)到過(guò)濾通過(guò)音（體內(nèi)振動(dòng)音）后，喉頭會(huì)產(chǎn)生共鳴反應(yīng)和它相響應(yīng)。聲音信號(hào)接收正確的話，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很快，還能夠完美地在大腦中再現(xiàn)。發(fā)聲就是這樣和聽(tīng)力緊密地聯(lián)系在一起。
學(xué)習(xí)者具備了音聲系統(tǒng)后，語(yǔ)言就通過(guò)這個(gè)編碼體系進(jìn)入到耳朵里，并真正地鞏固下來(lái)。有了這個(gè)系統(tǒng)，感覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)在特定的頻率中有選擇地接受刺激。聽(tīng)覺(jué)刺激形成以后，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的音韻反應(yīng)固定下來(lái)，就會(huì)形成對(duì)特定頻率區(qū)域的感受性。這時(shí)說(shuō)話的機(jī)能也開始形成，最先完成的就是能夠正確發(fā)音。
有一個(gè)出生在威尼斯的歌劇演員不會(huì)發(fā)R的音，而是發(fā)成L。后來(lái)他接受治療，使用機(jī)器從聽(tīng)“過(guò)濾通過(guò)音（體內(nèi)振動(dòng)音）”開始，重新構(gòu)筑正確的聽(tīng)覺(jué)回路。最后他能夠正確發(fā)出R的音了。這說(shuō)明：只要培養(yǎng)耳朵聽(tīng)的能力，就能夠掌握正確的發(fā)音。
第六，快速看、聽(tīng)、讀的學(xué)習(xí)原則
右腦能夠進(jìn)行快速、大量的記憶。通過(guò)眼睛和耳朵盡可能快而多地獲取信息，這樣就能夠促進(jìn)右腦的活性化。速讀和速聽(tīng)都是有交的手段。速聽(tīng)就是用平常的2~4倍的速度來(lái)聽(tīng)。用這種方法來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)故事或單詞，能夠讓你在短時(shí)間內(nèi)迅速記住大量信息。
快速視、聽(tīng)、讀是一種三位一體的訓(xùn)練方法，即一邊用眼睛快速地看教材，一邊聽(tīng)以倍速播放的磁帶，按照磁帶播放的速度來(lái)看。這種方法能夠提高腦神經(jīng)細(xì)胞間的電流速度，所以信息的傳遞也會(huì)變快。這樣，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)變快了，思考速度和記憶速度也都會(huì)變快。
每天用30分鐘練習(xí)速視和速聽(tīng)，甚至還能夠開發(fā)出右腦的另一種神秘的機(jī)能，即ESP機(jī)能，它能夠使人具有預(yù)知能力。
右腦的意識(shí)速度是左腦的100萬(wàn)倍，所以用左腦讀書一分鐘能夠看400~600字，而用右腦速讀則能用一分鐘看完一本書，甚至能夠把書中的內(nèi)容從第一個(gè)詞到最后一個(gè)句一模一樣地寫出來(lái)。
右腦的意識(shí)速度是無(wú)限的，所以有些人能夠預(yù)知一天后甚至一個(gè)星期后將要發(fā)生的事情。為什么他們能夠看得這么遠(yuǎn)呢？這是因?yàn)樗僖暫退俾?tīng)使以前低速活動(dòng)的腦神經(jīng)細(xì)胞突然變得敏感起來(lái)了，與視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞受到劇烈刺激后就會(huì)在細(xì)胞間引起一系列連鎖反應(yīng)，有效地加速了其他部分神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)，擴(kuò)大了大腦整體的容量，最終促使大腦完全活動(dòng)起來(lái)。這樣，能力就得到了驚人的提高。
低速的信息接收雖然不能夠超出低速記憶圈的范圍傳遞信息，但是如果想要以超快速接收信息，就有可能越過(guò)記憶圈的壁壘，將信息傳遞到快速記憶圈。這一部分屬于97%未開發(fā)的大腦領(lǐng)域，它具有快速自動(dòng)處理機(jī)能，能夠超快速地記憶信息、找出信息間的規(guī)律性，進(jìn)行加工和創(chuàng)造性地輸出。這一部分還具有直覺(jué)、靈感、創(chuàng)造性和預(yù)見(jiàn)性等能力。
右腦根據(jù)圖像來(lái)加工信息，所以處理信息的方法和左腦完全不同。如果你的右腦能夠發(fā)揮作用，你就能夠擁有一個(gè)“超級(jí)大腦”。例如，電視上介紹過(guò)的象棋選手羽生名人就是使用右腦思考的。
速視和速聽(tīng)能夠開發(fā)右腦的記憶，這種記憶能夠使你過(guò)目不忘，以后無(wú)論何時(shí)都能夠原樣地想起來(lái)，它是完全記憶和圖像記憶。有了這種記憶，你就能用一分鐘看完50張卡片后寫出哪張卡片上有哪幅圖，或是快速看了一遍一頁(yè)書后能夠按照內(nèi)容絲毫不差地寫出來(lái)。
左腦的語(yǔ)言記憶是很容易忘卻的，但是右腦的圖像記憶能夠讓你過(guò)目不忘，并且以后隨時(shí)能夠想起那些圖景。這是一種特殊的能力。
第七，深層聽(tīng)覺(jué)（用無(wú)意識(shí)狀態(tài)的大腦學(xué)習(xí)）原則
“深層聽(tīng)覺(jué)（Deep Listening）”是多摩大學(xué)校長(zhǎng)格里高利.克拉克所主張的一種聽(tīng)的方法。它的做法是：一邊聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，一邊把聽(tīng)到的東西正確地寫下來(lái)；把聽(tīng)了很多遍都聽(tīng)不懂的內(nèi)容空在一邊，等全部寫完后再根據(jù)教材檢查一下那些怎么也聽(tīng)不懂的地方，這樣就能夠提高英語(yǔ)的聽(tīng)力。人們英語(yǔ)學(xué)不好最主要是因?yàn)槁?tīng)力太差，“深層聽(tīng)覺(jué)”法能夠提高聽(tīng)力。格里高利.克拉克在二三十歲時(shí)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)、俄語(yǔ)和日語(yǔ)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的方法就是“深層聽(tīng)覺(jué)”法。
克拉克說(shuō)，“深層聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)法”不是用有意識(shí)的大腦來(lái)學(xué)習(xí)，而是用無(wú)意識(shí)狀態(tài)中的大腦來(lái)學(xué)習(xí)。深層聽(tīng)覺(jué)法為什么是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)法（也就是右腦學(xué)習(xí)法）呢？淺層聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)還停留在左腦學(xué)習(xí)的階段，而深層聽(tīng)覺(jué)是反復(fù)不斷地聽(tīng)同樣的內(nèi)容，它和“只管背誦”法使用的是同樣一種意識(shí)，即無(wú)意識(shí)。這種方法能夠超過(guò)側(cè)頭葉記憶回路的范圍，把信息傳遞到海馬記憶回路里去。
克拉克根據(jù)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：外語(yǔ)是一種暗號(hào)，破譯這個(gè)暗號(hào)最簡(jiǎn)單的方法就是拼命地聽(tīng)。他從22歲開始學(xué)漢語(yǔ)，那時(shí)候他的方法是翻來(lái)覆去地聽(tīng)一盒5分鐘的漢語(yǔ)磁帶。要想掌握一門外語(yǔ)的節(jié)奏和感覺(jué)有兩種方法，一就是深層聽(tīng)覺(jué)，它的原理就是“只要功夫深，鐵杵磨成針”。朗讀或“深層聽(tīng)覺(jué)法”能夠讓你領(lǐng)會(huì)一門外語(yǔ)的精髓，反復(fù)和持續(xù)則能夠讓你逐漸習(xí)慣這種語(yǔ)言的節(jié)奏。這樣你就能真正掌握這門外語(yǔ)的節(jié)奏，這時(shí)才有聽(tīng)、說(shuō)的可能。
深層聽(tīng)覺(jué)法中有幾個(gè)需要注意的地方。第一是聽(tīng)音的障礙。深層聽(tīng)覺(jué)法需要每天認(rèn)真堅(jiān)持，起碼要堅(jiān)持3個(gè)月。3個(gè)月以后，你會(huì)在某一天突然發(fā)現(xiàn)聽(tīng)音的障礙已經(jīng)消失了，自己已經(jīng)能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)了。很多人都有過(guò)這樣奇妙的體驗(yàn)吧，以前怎么聽(tīng)也聽(tīng)不懂電視上的英語(yǔ)新聞，可是有一天不知怎地突然就聽(tīng)懂了，這是與人的聽(tīng)覺(jué)結(jié)構(gòu)有關(guān)的問(wèn)題。人剛出生還是嬰兒時(shí)，能夠聽(tīng)見(jiàn)160~20000赫茲音域內(nèi)所有的聲音，對(duì)自己聽(tīng)不慣的聲音就設(shè)下關(guān)卡，不讓它們進(jìn)入耳朵。耳朵適應(yīng)這些本來(lái)聽(tīng)不慣的聲音只需要3個(gè)月，這就是為什么各國(guó)語(yǔ)言的發(fā)音都不一樣的緣故。因?yàn)橐粲蛲耆煌�，所以�?tīng)不懂別的語(yǔ)言，自然也就不會(huì)說(shuō)了。
要記住，學(xué)習(xí)語(yǔ)言純粹是一個(gè)聽(tīng)覺(jué)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是左腦的思維方式，它不能讓你真正地學(xué)會(huì)外語(yǔ)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/younao/127855.html
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