可能有不少父母認(rèn)為,只有糾錯才能保證寶貝朝著正確的方向發(fā)展。然而,在你潛心糾錯的時候,你是否意識到你正在無意識中設(shè)置障礙,阻擋他前進(jìn)的步伐呢?
一片好心換來適得其反的效果 2歲的欣欣正在搭積木,每次搭到3塊,他的“大高樓”就會失去重心,轟然倒塌。欣欣搭積木的方式很顯然有些不得法,他總是不按積木的大小排列,隨便抓起一塊就往上摞,大塊的積木往小塊積木上面一擱,他的“大高樓”就倒塌了。欣欣有些不耐煩了,帶著哭腔嚷開了:“媽咪搭!媽咪搭!”欣欣媽在一旁看得正著急,看看欣欣不耐煩了,趕緊出手:“你看,你不能那樣搭,要這樣搭,這樣很快就可以搭好了!毙佬缷屢贿呎f,一邊麻利地幫他搭起了一座“大高樓”。然而,欣欣媽那句“哦,大高樓搭好了”剛一出口,欣欣就煩燥地一把將“大高樓”掃倒,大聲哭叫起來:“不搭了!不搭了!”欣欣的哭鬧把欣欣媽搞得莫名其妙:我好心按照他的要求幫他把“大高樓”搭好了,小子怎么就這么不領(lǐng)情呢?
不合適的糾錯會起反作用
像欣欣這樣的行為其實并不難理解。寶貝在做任何對他來說有難度的事情的時候,他可能都會出現(xiàn)方式性的錯誤,也可能向媽咪尋求幫助,媽咪也確實可以適當(dāng)?shù)刂赋鏊腻e誤,或者提供一些幫助,但是在給他糾錯或提供幫助時一定要注意方式,如果方式有問題,就很容易導(dǎo)致這種善意的行為帶來很多負(fù)面的影響,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、可能會帶給寶貝挫敗感欣欣媽不僅否定了欣欣的做法,而且三下五除二就把欣欣嘗試了很多次都沒有搭建好的“大高樓”搭好了,媽咪的糾錯讓欣欣很不舒服,媽咪的麻利又與欣欣的“笨拙”形成鮮明的對比,這種對比讓欣欣自身的無助感與無能為力的感覺更加明顯,于是他就只有借助把“大高樓”掃倒,并且逃避再做這件事情來擺脫這種令人不舒服的感覺。
2、可能剝奪寶貝自我探索的權(quán)利也許有的父母不會像欣欣媽一樣一手包辦地幫欣欣把“大高樓”給搭起來,而是指導(dǎo)他采取正確的方式,把大積木放下面,小積木放上面,幫助他自己把“大高樓”給搭起來。這樣處理可能不至于帶給他挫敗感,但是卻讓寶貝失去了一次自己嘗試的機(jī)會,變相地剝奪了他自我探索的權(quán)利。
3、可能讓寶貝變得逆反或者退縮沒有人喜歡被人否定,寶貝也是一樣。尤其2歲左右處在逆反期的寶貝。不合適的糾錯方式會給寶貝一種有人跟他對著干的感覺,這會激化起他的逆反心理,讓他朝著相反的方向漸行漸遠(yuǎn)。經(jīng)常被糾錯的寶貝會啟動自我保護(hù)機(jī)制,拒絕嘗試,變得退縮,不敢探索,試圖通過逃避來避免失敗。
4、可能讓寶貝懷疑或淡化自己的感受很多時候,我們在給寶貝糾錯的時候常常會忽略他的感受,把目光集中在他的錯誤上。這就可能導(dǎo)致寶貝懷疑或淡化自己的感受。比如寶貝的玩具被搶了,他很生氣,于是伸手去打了搶他玩具的小伙伴。如果家長把注意的重心放在打人這件事情上,就很容易忽略寶貝那種生氣的感受。如果寶貝總是遭遇這樣的經(jīng)歷,他自己也會逐漸淡化這種感覺,并且不知道該如何合理地釋放這些感覺,那么他就可能從旁路發(fā)泄這些情緒,導(dǎo)致出現(xiàn)一些不良行為。
5、可能導(dǎo)致寶貝出現(xiàn)人格缺陷粗暴的糾錯方式會導(dǎo)致親子之間出現(xiàn)裂痕,讓寶貝產(chǎn)生厭惡、憤怒、憎恨等情緒。父母那些否定性的標(biāo)簽貼在寶貝身上,會讓他認(rèn)同父母的看法,繼而自我否定,懷疑自身的價值,并在父母這種行為的影響下學(xué)會譴責(zé)自己和別人,同時也輕視別人的價值,變得多疑、富于攻擊性、喜歡苛責(zé)別人,甚至導(dǎo)致人格缺陷。
寶貝在犯錯中發(fā)展的特別方式
寶貝認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)常呈現(xiàn)一個非常有趣的過程:接受某個正確的信息,以直覺的方式認(rèn)可這個信息??在某些時候不太確定這個信息,于是出現(xiàn)錯誤??在實踐中再度以直覺的方式確認(rèn)這個信息??反復(fù)幾次以后,真正確認(rèn)這個信息。比如,在教寶貝識字時,他看起來認(rèn)識某個字了,但是當(dāng)你翻到下一頁的時候,他似乎突然腦子里出現(xiàn)了一個盲區(qū),于是,他把這個字認(rèn)錯了,再翻到下一頁的時候,他可能突然又認(rèn)識這個字了,就這樣,他在不太確定的過程中逐漸很堅定地確認(rèn)了這個字,并且最終將他牢記在心。玩其他游戲的時候也是,寶貝會不斷地嘗試,一會兒做對了,一會兒又錯了,經(jīng)過多次的嘗試之后,他終于可以完完全全把握正確的做法了。就這樣,寶貝不斷地成長起來。
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