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讓孩子快樂學(xué)琴四部曲

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 藝術(shù)培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

  兒子5歲4個月的時候,我和丈夫給兒子買了一架鋼琴。我們達成一致意見——兒子彈琴不考級。

  快樂入門前奏曲

  第一件事情便是培養(yǎng)兒子對彈琴的興趣,這也是我們的最終目的——在技藝不斷提高

  的同時,維護他對彈琴的濃厚興趣和對音樂的好奇心,讓彈奏樂器和欣賞音樂成為他一生的一個高雅樂趣和人生修養(yǎng)的一部分。

  兒子在學(xué)琴之前學(xué)了畫畫,他對畫畫有一種先入為主的優(yōu)越感,他說:“媽媽,我覺得學(xué)畫畫比學(xué)琴牛!學(xué)畫畫可以當(dāng)畫家!”我說:“不是。學(xué)鋼琴可以當(dāng)鋼琴家,而且當(dāng)鋼琴家比當(dāng)畫家還牛!你看,‘畫家’才兩個字,而‘鋼琴家’是三個字,如果你很小的時候就當(dāng)‘鋼琴王子’,比當(dāng)鋼琴家還牛,因為‘鋼琴王子’是幾個字?四個字呢!”他很贊同地點點頭,我的這個“理論”竟然被他接受了!

  快樂學(xué)習(xí)進行曲

  比起學(xué)畫畫,學(xué)琴要困難一些,這需要父母用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣,同時培養(yǎng)多種非智力因素。

  ★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目。

  兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》,剛?cè)腴T的時候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生,做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目,他會覺得很單調(diào),于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名,或者我彈曲子讓兒子猜曲名,誰彈錯了得重來,誰猜錯了得彈一遍,兒子很愿意這樣配合我的要求進行復(fù)習(xí)。后來,兒子學(xué)的曲子越來越長,技法越來越復(fù)雜,這種辦法就不靈了,可他的自覺性也提高了,不需要我這么陪了。

  ★ 講童話故事。

  有時一個曲子彈了許多遍還是彈錯,兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事:“余鵬彈琴的時候,有一些壞蛋專門出來搗亂,比如‘困難’,它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了,就說‘太好了,余鵬不想彈了,我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了。’它的朋友是誰呢?是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂,讓余鵬學(xué)會的東西一點一點地忘記,讓他覺得彈琴變得越來越難。于是,‘牢記’、‘容易’、‘簡單’都傷心地從余鵬的腦子里走了。”這個故事讓他記憶深刻,有時候他不想彈了,就自己念叨這個故事,鞭策自己再堅持一會兒。我想在這個游戲中,兒子學(xué)得的不僅是鋼琴,還有克服困難的意志,堅持不懈的毅力。

  ★ 幽默逗樂。

  一個5歲半的琴童,端端正正地坐在琴凳上,頭一點一點地配合嘴里唱的節(jié)拍,小手認(rèn)真地在琴鍵上爬行,讓人油然升起愛憐之情,尤其是當(dāng)他一遍又一遍地重復(fù),爭取彈得更好的時候。一天,我給兒子說:“余鵬,你知道嗎?我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時候,不光在彈琴,你身上還在長一種精神——‘澳柯瑪精神’。”兒子喜歡看廣告,會背很多廣告詞,一聽說“澳柯瑪精神”,兒子很快接過話,說:“沒有最好,只有更好。”他很得意自己身上長這種“精神”,別人問他:“余鵬,你又學(xué)了什么新曲子?”他報了曲目之后,說:“我身上長的還有一個精神呢!”別人問:“什么精神?”他說:“澳柯瑪精神!”如果別人還莫名其妙,他就會不厭其煩地解釋:“澳柯瑪精神就是沒有最好,只有更好。”

  ★ 把曲目編成故事。

  彈完兩冊后,我把他學(xué)過的曲目編成故事。《從前》,有一個《溜冰的女孩》名叫《瑪麗》,《瑪麗有只小羔羊》,她要帶這只羊去看《動物展覽會》,動物展覽會在《中國大戲院》舉行,到那里必須先《登山》,《上山坡》之后再《劃小船》。瑪麗《走,走,走》,《在堤岸上》碰見了《班卓琴手》,她帶著只會《跳舞的袋鼠》,原來她也是來參加動物展覽會的。瑪麗高興地說:“《你好嗎?》你是怎么來的?”她說:“先是一個《傘兵》幫我下飛機,后來又《乘黃包車》來的。”她們一起跳著優(yōu)美的《步態(tài)舞》來到了中國大戲院....。。

  孩子很樂意聽這種曲目故事,我們看著目錄隨機就編過許多這樣的故事,兒子有時也插上一兩句,或者干脆自己也編起來。這種辦法一方面提高了孩子彈琴的興趣,另一方面也鍛煉了他的想象力和口頭表達能力。

  快樂主題我譜寫

  我在培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣上確實費了一些心思,但是在兒子學(xué)琴過程中,我并沒有花很大精力,因為我的兒子不考級。

  也許不經(jīng)過考級訓(xùn)練的琴童在技法上沒有考級的琴童嫻熟,在專業(yè)水準(zhǔn)上沒有后者到位,但是我和丈夫?qū)鹤訉W(xué)琴的價值有自己的看法。很多父母為孩子學(xué)琴花了大量金錢、時間和精力,認(rèn)為孩子有了一技之長,長大了至少多了一個謀生手段,至于“維持興趣”和“激發(fā)靈感”是他們很少考慮的。我則認(rèn)為這種功利主義的觀念和做法是不足取的。因為一個指法不到位,就嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等,使孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。

  彈琴本身是一個很復(fù)雜的心智活動,尤其是在注意力的分配上:既要讀譜,又要看譜,還要搞準(zhǔn)指法,有時還要糾正已經(jīng)形成的錯誤,一雙眼睛、一個腦袋同時要干這么多事情,也確實夠難為小孩子的了,而這一復(fù)雜技能的熟練掌握需要一個逐步提高的過程,我愿意耐心地等待這個過程。而考級勢必要求孩子一個曲目彈很多遍,為一個指法而練很多遍,這樣反復(fù)做同一件事情是很單調(diào)的。也就是這個原因,很多孩子一開始很喜歡彈琴,后來就厭惡了,因為他們從中得到的不是性情的陶冶和愉快的情緒,而是由父母嘮叨和責(zé)罵而引起的焦慮、煩躁、單調(diào)、無奈甚至失望和厭惡。

  由于沒有考級壓力和父母逼迫,兒子對彈琴依然保持濃厚的興趣。不管是教材里的還是教材外的,不管是老師要求的還是沒要求的,只要感興趣他就很愛彈。我常常讓他聽理查德·克萊德曼的鋼琴曲,他被那優(yōu)美的旋律所感染,想自己彈彈試試,我們就鼓勵他自己嘗試,F(xiàn)在他完全自學(xué)自彈了幾首理查德·克萊德曼創(chuàng)作改編的鋼琴曲,這些曲子不用我敦促,他總是一遍又一遍地練習(xí),他還給自己起了一個藝名——“余查德”,在他心里似乎真的覺得當(dāng)鋼琴王子最牛!

  快樂旋律共享受

  在北京讀研究生期間,我在電話里鼓勵兒子:“鋼琴王子理查德·克萊德曼不但自己會彈曲子,而且自己會譜曲子,余查德也得學(xué)習(xí)譜曲子了,你讓爸爸寫詞,你譜曲,你們父子配合怎么樣?”兒子滿口答應(yīng):“行!”兩天以后,丈夫的歌詞就寫好了,兒子在電話里興奮地給我念:


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