再過(guò)一個(gè)月，幼兒園大班的孩子們就要進(jìn)入小學(xué)。小學(xué)一年級(jí)是孩子從游戲期到學(xué)習(xí)期的轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段，家長(zhǎng)若能督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能為孩子一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)……

　　上周末，科大附小眾骨干教師齊聚“新安百姓講堂”，教家長(zhǎng)們?nèi)绾螏秃⒆幼龊眯�學(xué)入學(xué)前的準(zhǔn)備，尤其是至關(guān)重要的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　幼兒園與小學(xué)的差異

　　要幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接階段，作為家長(zhǎng)，必須先認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)的差異�？拼蟾街械睦蠋熣f(shuō)：“幼兒園教養(yǎng)并重，小學(xué)以教為主，它們?cè)谧飨⒅贫�、教育任�?wù)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法以及老師對(duì)孩子的管理等方面都存在很大的差異�！�

　　“幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲，上午也只有1小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其他是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。而小學(xué)，僅一年級(jí)，1天就6節(jié)課，每節(jié)40分鐘，大約有4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出三四倍�！�

　　“而且，上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)只要求其吃好、睡好，每天基本是空手入園、空手離園；但到了小學(xué)，小學(xué)生每天作業(yè)加口信有時(shí)候會(huì)有五六件事情，如果孩子識(shí)字少，注意力不夠集中的，就很容易忘這忘那。”

　　“就因?yàn)樾�學(xué)和幼兒園有這么大的差異。如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來(lái)承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長(zhǎng)對(duì)他們做些精心的準(zhǔn)備。”

　　一年級(jí)是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期

　　那么，剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，在學(xué)習(xí)和生活上容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？父母怎樣幫助其克服這些困難？科大附中的老師們給出一些在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生效果的方法，可以幫孩子從入學(xué)開始培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　樹立孩子時(shí)間意識(shí)開學(xué)前提前實(shí)行作息表制度

　　教授小學(xué)多年，科大附中老師發(fā)現(xiàn)，拖拉懶散是小學(xué)一年級(jí)孩子最容易出現(xiàn)的問(wèn)題�！耙恍┖⒆記](méi)有時(shí)間觀念，做作業(yè)總是拖拖拉拉，課堂作業(yè)別人10分鐘就做好，他可能要等到放學(xué)才能做完，甚至要被老師留下來(lái)�！�

　　“幼兒園里，上學(xué)遲，課堂時(shí)間短，課堂上也是以游戲?yàn)橹�，小朋友們總是不緊不慢的�？墒巧狭诵�學(xué)后，上學(xué)早、課堂時(shí)間長(zhǎng)不說(shuō)，還有一堆作業(yè)，如果還像幼兒園時(shí)那樣磨磨蹭蹭，孩子自然會(huì)跟不上節(jié)奏�！卑屠蠋熣f(shuō)，這種習(xí)慣不改，時(shí)間長(zhǎng)了，小朋友會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋煹呐�評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，討厭寫作業(yè)、討厭上學(xué)。

　　“離開學(xué)還有一個(gè)月，家長(zhǎng)就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣，要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，教會(huì)孩子怎么看時(shí)間，并和孩子一起制定一張作息時(shí)間表，要求孩子一定按照時(shí)間表去做�！�

　　讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦：家長(zhǎng)平時(shí)“懶惰”一點(diǎn)

　　上小學(xué)了，孩子們?cè)谛Ｐ枰�自己整理學(xué)習(xí)工具，收拾書包，若是還像幼兒園那樣由父母“包辦”一切，三天兩頭丟文具就成了一些孩子剛進(jìn)入小學(xué)的“家常便飯”。

　　“在家里，孩子學(xué)習(xí)或玩耍后，家長(zhǎng)總是把東西收拾得干干凈凈，但是到了學(xué)校，沒(méi)人再幫他們整理這些東西，因此書包里、課桌上總是亂糟糟的，丟了東西也是常有的事�！�

　　科大附中的老師希望，家長(zhǎng)們平時(shí)能“懶惰”一點(diǎn)，讓孩子收拾自己的東西，對(duì)培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力是很有幫助的�！霸S多家長(zhǎng)特別心疼寶貝孩子，無(wú)論是家務(wù)活還是孩子自己遇到的問(wèn)題，凡是他們能解決的，從不讓孩子‘插手’。他們以為自己是在幫孩子，而實(shí)際上是限制孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力�！�

　　培養(yǎng)孩子集中注意力：講故事+搭積木

　　注意力不集中，恐怕是小學(xué)老師和家長(zhǎng)最頭痛的問(wèn)題，而且，家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子的粗心，其實(shí)也與注意力的集中程度有密切的關(guān)系。

　　“目前，從一年級(jí)的課堂上來(lái)看，有的孩子上課聽講的專著程度幾乎能達(dá)到40分鐘，思維始終圍著老師轉(zhuǎn)，但也有一部分孩子一堂課聽不到10分鐘，甚至做小動(dòng)作、講話，影響別的同學(xué)上課。”

　　科大附中的老師說(shuō)，注意力是學(xué)生其他能力之“母”，記憶力、思維能力、計(jì)算能力、書寫能力等其他能力都離不開注意力�！白⒁饬Φ牧�(xí)慣會(huì)明顯影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。多數(shù)家長(zhǎng)以為孩子注意力不集中，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就會(huì)指責(zé)或打罵，其實(shí)，注意力是能力問(wèn)題，需要培養(yǎng)。”

　　培養(yǎng)注意力最簡(jiǎn)單的方法就是給孩子讀書�！爱�(dāng)家長(zhǎng)給孩子朗讀有趣的故事時(shí)，讓孩子指著字或幫忙翻頁(yè)，這時(shí)孩子沉浸其中，注意力是集中的。這種方法同時(shí)可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)課堂主要以老師講授為主，傾聽是孩子課堂學(xué)習(xí)的主要方式�！�

　　“由于剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力時(shí)間較短，穩(wěn)定性也比較差，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍。當(dāng)孩子看書寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要盡量避免大聲講話或看電視，最好是和孩子一起看書，這樣既能督促孩子，又能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍�！�

　　此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)游戲的方式，例如搭積木，來(lái)幫助孩子集中注意力。

　　獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)：多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法

　　能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的孩子，發(fā)展后勁更足，科大附中老師說(shuō)，孩子獨(dú)立思考能力，從小學(xué)就開始培養(yǎng)了。

　　但是生活中，我們常見到這樣的媽媽：孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問(wèn)題一律媽媽來(lái)解決。

　　“時(shí)間長(zhǎng)了，這樣的孩子就沒(méi)有了自我，沒(méi)有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力�！笨拼蟾街欣蠋熣f(shuō)。

　　很多家長(zhǎng)提供給孩子的東西都是標(biāo)準(zhǔn)的答案，而且唯一。比如指導(dǎo)孩子時(shí)，嫌麻煩，怕孩子受累，索性一步到位，把近似于答案的話直接拋給她，比如給孩子指導(dǎo)，直接說(shuō)，這道題不是等于多少多少嗎？

　　“我們做父母的為了孩子，夸張一點(diǎn)說(shuō)，寧愿效犬馬之勞。我們認(rèn)為是在助孩子一臂之力，實(shí)際上在無(wú)情地剝奪孩子的獨(dú)立思考能力，把我們應(yīng)做到的啟蒙和引導(dǎo)的最關(guān)鍵性環(huán)節(jié)給忽略掉了�！�

　　“這一點(diǎn)是最可怕的。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。孩子學(xué)習(xí)有雙重的目的：一是掌握知識(shí)，二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但思維能力較差的‘高分低能’的孩子。”

　　科大附中老師建議，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)問(wèn)孩子問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題是思維的起點(diǎn)，如果孩子經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦往往是很活躍的。

　　“家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)自己的想法，多發(fā)表自己的意見。為什么我們要構(gòu)建民主的家庭環(huán)境？這是解放孩子的思維的。要教會(huì)孩子如何在課堂里去巧妙發(fā)問(wèn)，從而鍛煉孩子的思維，引發(fā)孩子的積極思考。即使說(shuō)錯(cuò)了，也要給以肯定。當(dāng)然要注意說(shuō)話的環(huán)境。”

　　閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：學(xué)齡前識(shí)字很重要

　　很多家長(zhǎng)希望灌輸孩子的知識(shí)越多越好，認(rèn)為這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀念。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！�

　　“我們家長(zhǎng)不要只看眼前孩子的成績(jī)考了多少分，他學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)算多少題。培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學(xué)生，并不是老師教出來(lái)的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀�！�

　　“我們的孩子雖然是一年級(jí)，但現(xiàn)在開始，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該共同努力，想盡一切辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)�！�

　　科大附中老師說(shuō)，閱讀的前提就是識(shí)字，在入學(xué)前，家長(zhǎng)一定要意識(shí)到識(shí)字的重要性，有了一定的識(shí)字量孩子才不會(huì)覺得讀書有什么難，并能從中獲取自信。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/713533.html

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