1幼兒園蒙氏教育和普通教育的區(qū)別(一)：教育理念

1、蒙氏教育幼兒園與普通幼兒園的最大區(qū)別就是在于教學理念的不同。在傳統(tǒng)幼兒園，老師們更多的是按照成人的“是非標準”和“標準教材”去教導學生、塑造孩子的個性，讓孩子更加適應社會是以成人思維為導向的。

2、蒙氏教育幼兒園，孩子會得到更多的尊重，蒙氏教育法認為每個孩子都應該是與眾不同的，擁有與生俱來的內(nèi)在生命力和創(chuàng)造力。我們應該視兒童為有別于成人的個體，幫助他們走向獨立。

2幼兒園蒙氏教育和普通教育的區(qū)別(二)：教學方式

1、除了教學理念，蒙氏教育幼兒園與傳統(tǒng)與幼兒園的教學方式差異顯得更為明顯。雖然普通幼兒園也開設(shè)了多樣化的教學課程，但是在課程的設(shè)計和教學模式上依然走的是傳統(tǒng)教學路線，用本土化的方式教授多樣化的課程。

2、應付考試，從幼兒園開始成為傳統(tǒng)教育的指標和判定標準。而標準的蒙氏教育幼兒園，是以“工作”代替考試，摒除了傳統(tǒng)的獎罰制度，讓孩子更加自由的在工作中學習知識，培養(yǎng)獨立人格。

3、普通幼兒園大多是根據(jù)年齡段進行分班，一般分成大、中、小，而且在入園年齡上會有相應的限制。而以伊頓幼兒園為代表的蒙氏教育幼兒園實行混齡制，讓不同年齡層次的孩子互相學習，互相幫助。在上課形式部分，普通幼兒園會在固定的時間、固定的地點以團體的方式進行教學，而蒙氏教育幼兒園則是以不同形態(tài)的學習環(huán)境、學習教具，讓孩子根據(jù)自身的潛力、興趣來學習。

3幼兒園蒙氏教育和普通教育的區(qū)別(三)：教學環(huán)境

1、蒙氏教育幼兒園與普通幼兒園在環(huán)境設(shè)置上也有著許多差異。在普通幼兒園中，環(huán)境的設(shè)置通常只要求整潔、干凈，對于其它的層面卻沒有太多關(guān)注。

2、蒙氏教育幼兒園，教室就是環(huán)境，蒙氏幼兒園注重為孩子提供有準 備的環(huán)境，而“有準備的環(huán)境”可以讓精神處于胚胎狀態(tài)的兒童能夠順利成長，將秩序與智慧等精神食糧的環(huán)境預備好。除此之外，精心設(shè)計的蒙氏教育課程則被稱為“預備環(huán)境”，為學生提供一種非正式、和諧的學習氛圍。

4幼兒園蒙氏教育和普通教育的區(qū)別(四)：教學用具

1、教學用具是幼兒接受教育時重要的輔助用品，雖然在普通幼兒園中，也會有使用教學用具，但更多的還是以教師的教學為主。

2、在蒙氏教育幼兒園中，蒙氏教具是教學的關(guān)鍵要素之一，孩子的學習主要是在通過操作教具來了解并接受知識，這樣的以兒童為主的教學方式不僅利于兒童的動手操作能力，還能夠提高他們的自主學習能力，讓他們學會自己學習。

5幼兒園蒙氏教育和普通教育的區(qū)別(六)：教學效果

1、教學效果差異的產(chǎn)生是建立在前四個差異的基礎(chǔ)之上，就是因為教學理念和教學方式有所不同，才會導致最終的教學成果存在很大差異，其中尤其體現(xiàn)在孩子的人格特征的培養(yǎng)、感知技能與社會性等方面。

2、蒙氏教育幼兒園的混齡化教室可以簡單的構(gòu)造成一個“小社會”形態(tài)，對兒童的情商、社會品格發(fā)展有重大幫助。而不以考試為目的的教學方式，使得孩子們從小就可以挖掘自己的興趣方向與潛力，在未來擁有更多可能。

通過上述六個差異的對比，不難看出蒙氏教育幼兒園與普通幼兒園的本質(zhì)區(qū)別所在，至于家長們?nèi)绾芜x擇，仍然需要慎重考慮。是按部就班的完成學業(yè)，還是讓孩子多一點獨立性都沒有絕對的對錯，選擇適合自己家庭環(huán)境與條件的才是最好的。

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