什么是聰明？聰明就是耳聰目明，也就是善于觀察各種環(huán)境變化，及時(shí)做出恰如其分的反應(yīng)。

　　從心理發(fā)展的角度說(shuō)，觀察是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，觀察力就是人觀察事物的能力，它是智力發(fā)展的必要條件，也是人們生活中所必須的能力。世界上很多科學(xué)家、政治家、作家、藝術(shù)家都具有驚人的觀察力，進(jìn)化論創(chuàng)始人達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智。只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的好事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”著名老演員李丁就自稱三大愛(ài)好之一為“觀察人、琢磨人”。有人形象地比喻，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的眼睛。可見(jiàn)，只有讓孩子多看、多聽(tīng)、多接觸，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能使他在面臨困難時(shí)、在最短時(shí)間內(nèi)找出事物之間的聯(lián)系，以及解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮出他的聰明才智，即在發(fā)展其觀察力的基礎(chǔ)上發(fā)展他的智力。

　　孩子的觀察力強(qiáng)嗎？

　　或許你會(huì)說(shuō)，小孩子平常就是在不停地看、聽(tīng)，到處摸一摸、嘗一嘗，不用管，自然具有很強(qiáng)的觀察力，真是這樣嗎？觀察不同于隨便看看、隨便聽(tīng)聽(tīng)，它是一種有目的、有意識(shí)的感知活動(dòng)。人常說(shuō)“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，就是這個(gè)道理。孩子的天性好奇，表現(xiàn)出好動(dòng)、好問(wèn)等行為，卻很少有目的、有意識(shí)、有效地進(jìn)行觀察活動(dòng)。事實(shí)上，孩子的觀察力水平比較低。

　　孩子的觀察力是在具體的觀察活動(dòng)中、在成人的引導(dǎo)鼓勵(lì)下逐步發(fā)展起來(lái)的，父母可從如下幾方面進(jìn)行，培養(yǎng)孩子的觀察力：

　　1、興趣入手

　　激發(fā)孩子觀察的欲望，才能使他進(jìn)一步進(jìn)行觀察活動(dòng)。在家里，讓他看看、說(shuō)說(shuō)家人喜歡的事情，比如衣服、食物、動(dòng)作特點(diǎn)等等；家中如有動(dòng)植物，鼓勵(lì)孩子觀察它們的生長(zhǎng)變化，和它們生存的條件；做游戲，如家庭成員扮演、互相模仿，或者比賽走迷宮圖等等。在戶外，鼓勵(lì)他觀察白云蒼狗的瞬息變化、行人的千姿百態(tài)、植物的爭(zhēng)奇斗艷、昆蟲的蛻變活動(dòng)，車輛、建筑、商品和商店等等，到處都有可供觀察的內(nèi)容。父母先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆童心，是引導(dǎo)、激發(fā)孩子觀察興趣的前提。當(dāng)孩子沉迷于對(duì)自然的觀察過(guò)程中，給他一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的關(guān)注就夠了，不要過(guò)多地干擾他。北京大學(xué)生命科學(xué)研究院院長(zhǎng)、著名的陳章良博士曾說(shuō)，他的童年沒(méi)有玩具與圖書，沒(méi)有成人過(guò)多的關(guān)注，他是在福建的大海邊得到了最初的啟蒙。

　　2、變化環(huán)境

　　單調(diào)的、不變的環(huán)境容易使人厭倦，失去觀察興趣，這可以解釋為什么很多孩子愛(ài)“串門”，豐富多彩、經(jīng)常變化的環(huán)境能激發(fā)孩子的好奇，更有益于孩子發(fā)展觀察力；活動(dòng)的物體比靜止的更易引起孩子觀察的興趣，觀察持續(xù)時(shí)間也比較長(zhǎng)，這也是為什么孩子喜歡看汽車、看動(dòng)物的重要原因。因此，父母應(yīng)注意給孩子提供良好的觀察環(huán)境，即環(huán)境內(nèi)容豐富多彩而不雜亂、色彩鮮明而不互相干擾，經(jīng)常富于變化；與人交往的機(jī)會(huì)較多卻不過(guò)于頻繁；家居生活中定期、定時(shí)進(jìn)行郊游及其他戶外活動(dòng)；等等。引導(dǎo)孩子觀察的對(duì)象最好是生動(dòng)活潑、形象鮮明的具體事物，即好看、好玩、好聽(tīng)的物體。 3 后1頁(yè)

　　3、目的明確

　　激發(fā)孩子的觀察興趣、確定了觀察對(duì)象之后，父母應(yīng)提出觀察的要求或任務(wù)，引導(dǎo)孩子提出觀察的計(jì)劃(如步驟、時(shí)間、方法等)，逐漸形成觀察的目的性，這樣才能提高孩子的觀察能力。比如，在讓孩子觀察金魚之前，先提出任務(wù)“看你能不能說(shuō)出金魚的尾巴什么樣，有什么用處？”觀察過(guò)程中，如果孩子的注意分散了，父母更要及時(shí)巧妙地提出問(wèn)題，引導(dǎo)他的注意始終圍繞著觀察對(duì)象，不輕易轉(zhuǎn)移目標(biāo)，比如孩子看不出金魚的尾鰭與游動(dòng)身體的關(guān)系、轉(zhuǎn)而注意魚嘴吐泡泡時(shí)，你不妨問(wèn)他：“你看金魚游泳時(shí)，它的尾巴怎么動(dòng)呢？你來(lái)用手比一比。”

　　4、豐富知識(shí)

　　孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于觀察，良好的觀察力是獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提條件；反過(guò)來(lái)，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又能促進(jìn)觀察能力的發(fā)展，提高觀察力水平。比如孩子觀察了金魚，遇到機(jī)會(huì)他會(huì)去主動(dòng)觀察其他魚類的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，相應(yīng)地，他了解了越來(lái)越多的水中生物的知識(shí)，就想去了解更多的有關(guān)知識(shí)。可以說(shuō)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，孩子的觀察愿望越強(qiáng)烈，觀察也越細(xì)致、有效，觀察能力得以迅速提高。

　　5、多種方法

　　觀察方法是取得觀察效果的必要條件，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維具體化，需要成人教給他必要的觀察方法，才能提高觀察力：

　　* 放大觀察

　　一位著名的外科醫(yī)生，講到他的童年有一柄小小的放大鏡，用來(lái)看螞蟻，再看青蛙，激發(fā)了他當(dāng)醫(yī)生的愿望。有些東西，看起來(lái)太熟悉了，就使人失去了對(duì)它的興趣，但是拿來(lái)一個(gè)放大鏡放大以后，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的東西很有趣，他會(huì)用放大鏡去繼續(xù)觀察其他能看到的所有物體。

　　* 縮小觀察

　　問(wèn)問(wèn)孩子，海水是什么顏色的，他可能會(huì)說(shuō)藍(lán)色的，幫他用無(wú)色透明的瓶子裝一些，可以使他知道，有些事情縮小了才可能觀察到真實(shí)的結(jié)果。

　　* 對(duì)比觀察

　　我們周圍的各種事物間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，引導(dǎo)孩子在對(duì)比中觀察事物，求同尋異，可以使觀察活動(dòng)更全面、更深入，有利于孩子積極主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展思維能力，并激發(fā)孩子深入觀察的興趣。比如，讓孩子觀察金魚和熱帶魚的異同，觀賞魚和食用魚的異同，黃魚和帶魚的異同，帶魚和烏賊的異同等等。這樣的觀察既有趣，又有效，還可以使觀察活動(dòng)不斷深入，提高觀察力水平。對(duì)比觀察中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子順序觀察，比如從上到下，從外到里等等，使觀察過(guò)程和結(jié)果條理化、清晰全面。

　　* 操作觀察

　　觀察過(guò)程并不只是眼睛的看就足以，孩子的身體感官參與越多，觀察的積極性越高，觀察的效果越好，當(dāng)觀察與動(dòng)手相結(jié)合時(shí)，孩子觀察到的就不僅是事物的表面現(xiàn)象，更有助于幫助他了解事物的性質(zhì)和變化規(guī)律，并發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。 3 后1頁(yè)

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