1、“我”不喜歡表達。
孩子不愛說話，很多是由于不喜歡表達，尤其是性格內(nèi)向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。當(dāng)爸爸媽媽不愛說話時，孩子得不到語言環(huán)境的刺激，沒有說話的模仿對象，也就變得不愛說話。如果爸爸媽媽對孩子要求過嚴(yán)，也會造成孩子不愛說話。或者爸爸媽媽理解太快，在孩子還未說話前已經(jīng)將事情包辦代替，久而久之，孩子雖然能表達，但也不太愛表達了。
2、“我”語言發(fā)展緩慢。
有的孩子表達能力明顯比實際年齡低，出現(xiàn)口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)確、不知道怎樣表達。這樣的孩子是因為語言發(fā)育慢，或者發(fā)音器官出現(xiàn)異常引起孩子不愛說話，如舌頭特別寬、短，腭部、牙齒或嘴唇畸形，這時需要及時帶孩子去醫(yī)院就診。
3、家庭環(huán)境對“我”的影響。
家庭成員用多種方言與孩子講話，孩子對此無所適從，不知道應(yīng)該怎么說，時間久了就不愛說話了。
4、“我”心理原因所導(dǎo)致。
由于孩子剛開始說話語音口齒不清，常把一些字、詞說錯或說得含糊不清，引起大人的笑話，千萬了孩子懼怕說話的心理。
5、父母對“我”教育的問題。
父母對孩子要求過嚴(yán)，經(jīng)常指責(zé)和限制孩子;父母忙于自己的事或少言寡語，與孩子交流過少或缺乏交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環(huán)境中，而延遲了說話時間;家庭環(huán)境不和睦或者許多事情由父母包辦代替，使孩子得不到鍛煉。
6、“我”個性的原因。
有的孩子性格內(nèi)向不愛說話，喜歡安靜，不愿意表達自己的意愿和想法。
1、缺乏交往動機。
有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。
2、有過失敗的交往經(jīng)歷。
有些幼兒由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護自己免受傷害。對于這類問題，家長應(yīng)細心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。
3、個性原因。
有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。
3孩子在幼兒園不愛說話家長應(yīng)該怎么做1、增加寶寶與同伴和老師單獨相處的機會
寶寶是因為面對集體環(huán)境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環(huán)境并且人比較少的情況下，他的壓力就會小很多。因此，父母可以創(chuàng)造一些機會，讓寶寶與某一個同伴多多相處，借此增加幼兒園集體環(huán)境對他的親和力。例如放學(xué)的時候，有意安排寶寶跟某個同伴一起回家;節(jié)假日兩家大人帶著孩子互訪或結(jié)伴出游;在方便的時候，帶孩子到老師家里做客，或者邀請老師到自己家里來做客……這些都將帶給寶寶更多社會交往的安全感，有了安全感，寶寶不敢說話的問題就迎刃而解了。
2、讓老師知道寶寶的愛好和本領(lǐng)
寶寶對自己熟知的事物比較自信，父母主動跟老師交流寶寶有什么愛好和本領(lǐng)，這樣老師就可以找一個親切的話題跟寶寶進行有針對性的交流，還可以讓寶寶把自己喜歡的玩具帶到幼兒園玩，鼓勵他與老師和玩伴一起分享，這些策略都有利于激發(fā)寶寶交流的欲望。
4、讓寶寶學(xué)會接納和欣賞他人及外在環(huán)境
有的寶寶跟菁菁一樣在家里不說幼兒園的事，有的寶寶卻說很多幼兒園的“壞事”，為自己在幼兒園不說話找很多理由，比如某個小朋友打我、老師不喜歡我、玩具不好玩、飯菜不好吃等等。寶寶描述的事實可能真實也可能虛假，家長在幫助寶寶解決問題的同時，更要把重點放在引導(dǎo)孩子學(xué)會接納和欣賞他人及外在環(huán)境，減少幼兒以自我為中心的思維特點帶來的不良影響，幫助他提高社會適應(yīng)性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/621322.html
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