當(dāng)孩子漸長(zhǎng)時(shí)，他們會(huì)發(fā)展新的信念，建立新的價(jià)值觀，及改變自我知覺的方式。如果真實(shí)自我與理想自我間存有極大差距，那自我概念將會(huì)改變。理想自我是孩子所期望的自我：聰明、有才能、美貌等等；而真實(shí)自我是孩子所相信的自己，譬如“我是弱者，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)”等。

而青少年期是人生發(fā)展過程的危險(xiǎn)時(shí)期，尤其是對(duì)于年齡較大或智力高的青少年而言。通常危險(xiǎn)是指青少年在學(xué)校、社會(huì)關(guān)系或與異性關(guān)系上所扮演的角色，而性方面與外貌的發(fā)展也經(jīng)常影響青少年的自我概念。例如，早熟的少女面對(duì)晚熟的朋友會(huì)覺得尷尬不安，而晚熟的男孩則會(huì)有自卑感�？傊�，青少年期是孩子探索成人意義的時(shí)期。

　　三 生活目標(biāo)

　　生活形態(tài)包含人們決定如何生活的遠(yuǎn)程目標(biāo)，而這些遠(yuǎn)程目標(biāo)是以個(gè)人早年生活中所做的決定為基礎(chǔ)�！皻w屬感”是一個(gè)希望被接納的感覺，是人類的基本目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)能借正向行為獲得滿足時(shí)，就不至于產(chǎn)生不良行為。但是當(dāng)孩子認(rèn)為正向行為根本不可能達(dá)成目標(biāo)時(shí)，就會(huì)以不良行為方式以尋求他人的接納。

　　當(dāng)孩子對(duì)遠(yuǎn)程目標(biāo)失望時(shí)，他們可能決定不以正當(dāng)途徑來達(dá)成目標(biāo)，轉(zhuǎn)而尋求以不良行為達(dá)到目的的手段。正如下面的案例：珍珍的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是“擁有控制力”，但當(dāng)她覺得無法以正當(dāng)途徑達(dá)成目標(biāo)時(shí)，可能會(huì)借著不良的行為方式以獲取對(duì)父母或同伴的控制，她追求目標(biāo)失敗時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)、自暴自棄、疏離家庭或嘩眾取寵吸引他人注意的行為。珍珍也許會(huì)以嘗試危險(xiǎn)的事情為樂，借著潛伏危險(xiǎn)的行為達(dá)到自我興奮，譬如與異性發(fā)生性關(guān)系、偷竊等，也可能以成為作弊高手或喝酒等方式來尋求同伴接納或追求優(yōu)越感。

　　追求負(fù)向目標(biāo)的青少年內(nèi)心有很深的沮喪感，而尋求正向目標(biāo)的青少年通常在生活中較有安全感，他們覺得自己的遠(yuǎn)程目標(biāo)即將達(dá)成。

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