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如何正確應(yīng)對(duì)孩子五種無理行為

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為教育 來源: 逍遙右腦記憶

  導(dǎo)讀:孩子似乎都是自私的,有些時(shí)候他們的占有欲會(huì)致使他們出現(xiàn)一些很無理取鬧的行為,一般這些行為有5大類,家長該如何應(yīng)對(duì)孩子們的這些行為呢?看看本文的支招。

  表現(xiàn)1:總把玩具占為己有

  案例:兩歲的津津在解決問題的時(shí)候,總是用手多、用嘴少。見到別的小朋友 拿著他的玩具玩,常常走上前去大聲喊叫:“這是我的!”然后不由分說把小朋友推倒,奪回玩具。

  分析:這么大的孩子還不太懂得“與人分享”的道理,所以,父母要逐漸鼓勵(lì)孩子和小朋友一起玩,并且給他一些時(shí)間。隨著他慢慢長大,他會(huì)懂得這個(gè)道理的。如果在他四五歲時(shí)還是欺負(fù)小朋友,那么父母要堅(jiān)決制止,并一定要讓他道歉。

  提示:解決問題的時(shí)候,一定要讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里。對(duì)3歲以后的孩子,還應(yīng)指出他的行為已經(jīng)傷害了其他小朋友。如果見孩子能善待小朋友,就應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)。

  表現(xiàn)2:口中常吐難聽的話

  案例:4歲的多多開始說一些讓父母?jìng)牡碾y聽話,譬如媽媽說現(xiàn)在不能看電視了或是明天不能去游樂場(chǎng)了,他就會(huì)怒不可遏地對(duì)媽媽說:“我討厭你”甚至開始拳打腳踢。

  分析:4歲的孩子,還難以用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己強(qiáng)烈的情緒。所以,父母需要教會(huì)他一些正確的表達(dá)方式 。

  提示:媽媽應(yīng)平靜地拉著孩子的手,蹲下來告訴他:“媽媽不喜歡你這么說”。還可以教會(huì)孩子一些“談條件”的方式,一起商量一個(gè)大家都能接受的解決辦法。當(dāng)孩子學(xué)到了更復(fù)雜的表達(dá)方式時(shí),他就會(huì)減少惡語相向的次數(shù)。

  表現(xiàn)3:常常是以我為中心

  案例:快3歲的小蔓蔓一點(diǎn)耐心也沒有,想吃“肯德基 ”了,馬上就要拉上媽媽出門;想去游樂場(chǎng)玩了,也一刻都不能耽擱,并對(duì)著媽媽直囔嚷:“我現(xiàn)在就要!”

  分析:3歲前的孩子大多會(huì)認(rèn)為自己是世界上最重要的人,只有到了幼兒園,他們才會(huì)明白,并不是所有他想做的事情都能一一實(shí)現(xiàn),也并不是他想要的東西都能歸他的。不過對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說,父母還是要嘗試,不要答應(yīng)孩子提出的所有要求。


  提示:家也是一個(gè)小小的團(tuán)隊(duì),要讓孩子明白作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員需要擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。媽媽可以給他安排一些簡(jiǎn)單的家務(wù),譬如整理玩具、為花澆水、餐前放筷子等,這樣會(huì)讓他慢慢學(xué)會(huì)關(guān)心自己之外的人和事,明白自己不是世界唯一。

  表現(xiàn)4:做錯(cuò)后否認(rèn)他干的

  案例:5歲的順順竟然學(xué)會(huì)了說謊,明明在幼兒園剩飯了,回家卻對(duì)媽媽說他在班上吃飯得了第一名;在家奔跑時(shí),明明是他不小心碰倒了花盆,卻矢口否認(rèn):“這不是我干的!弊寢寢尭械胶茈y過。

  分析:學(xué)齡前的孩子通常還不十分理解什么是說謊,他們說的話大多來源于自己的想象;也有可能他是在擔(dān)心做錯(cuò) 了事得不到父母的諒解。

  提示:父母如果發(fā)現(xiàn)孩子說謊,首先不要懲罰孩子。相反,可用一種好玩的方式來回應(yīng)他的想象:“得了第一名,感覺一定很好吧!”激勵(lì) 他朝那美好的想象努力;其次,不要揪著錯(cuò)誤不放,而要鼓勵(lì)孩子具備承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

  表現(xiàn)5:對(duì)所有人直呼“笨蛋”

  案例:才上幾天幼兒園的天天,就學(xué)會(huì)了一個(gè)詞“笨蛋”。常常不由分說直呼身邊所有的人“笨蛋”。不管是爺爺奶奶、外公外婆,還是父母和其他小朋友。

  分析:似懂非懂的孩子,常會(huì)用一些話來試探大人的底線,宣告自己的獨(dú)立。所以,父母不必為他的一些不恰當(dāng)?shù)恼Z言而有特別激烈的反應(yīng),否則會(huì)讓他覺得反而是一種鼓勵(lì)。

  提示:日常生活中,父母要不斷地讓孩子學(xué)會(huì)體諒別人的情感,譬如通過講故事、看動(dòng)畫片等,給孩子解釋某個(gè)角色遇到了什么,他有哪些感受,從而潛移默化地影響孩子。


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