歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

孩子受老師批評(píng),父母應(yīng)當(dāng)怎么辦

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
偶然遇到老朋友,閑聊間被問(wèn)起“你怎么看老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)”,細(xì)細(xì)回味,還真值得我們揣摩。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,成人需要關(guān)注孩子的一切:品行、知識(shí)、情感等。有人曾這樣說(shuō)過(guò),不犯錯(cuò)就不是孩子。面對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”,周?chē)某扇藭?huì)給予引導(dǎo),甚至批評(píng)。在對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí),適當(dāng)?shù)呐u(píng)同樣能引導(dǎo)孩子更健康地發(fā)展! ∶恳晃患议L(zhǎng),或多或少都會(huì)面對(duì)老師對(duì)孩子的批評(píng):“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡覺(jué),總跟旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)...。。”老師的批評(píng),因人、因事、因時(shí)各不相同。作為家長(zhǎng),如何對(duì)待這些批評(píng)呢?  我認(rèn)為,理解、換位、配合,是正確看待老師對(duì)孩子批評(píng)的三步曲! ±斫狻 ∑胶庑膽B(tài)正確對(duì)待  首先,要有一個(gè)正確的批評(píng)觀。自古以來(lái),文人墨客對(duì)老師的職業(yè)有著崇高的描繪——“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類(lèi)靈魂的工程師”。確實(shí),老師的職業(yè)透著一份執(zhí)著。工廠(chǎng)產(chǎn)品有不合格,工人就挑出來(lái)扔在一邊,但學(xué)校的老師對(duì)自己的“產(chǎn)品”會(huì)苦口婆心,努力想出最好的方法,追求著孩子獲得成功后的那一份喜悅。老師最大的希望是班上的孩子能齊頭并進(jìn),但孩子之間存在著差異,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題的解決,需要老師從孩子的個(gè)別差異出發(fā),選擇最適合的方法,批評(píng)是方法之一。如果家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,老師的批評(píng)是另一種愛(ài)的表達(dá),也是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種手段。那么,心態(tài)就會(huì)平和些,對(duì)待老師的批評(píng)就會(huì)采取正確的態(tài)度去接受,采取正確的方式去和老師溝通。  就事論事理解批評(píng)  心態(tài)平和,彼此真誠(chéng),就事論事,是家長(zhǎng)、老師理解批評(píng)的前提。溝通是理解的基礎(chǔ),良好的溝通技能能營(yíng)造融洽的氛圍。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系時(shí),應(yīng)從事情本身出發(fā),真誠(chéng)聆聽(tīng)老師對(duì)孩子“錯(cuò)誤”的分析,往往會(huì)提高交流的效果,使雙方在教育方法上取得一致。如果在溝通上有距離,或帶著成見(jiàn)進(jìn)行交流,那結(jié)果不是教師“一言堂”,家長(zhǎng)悶聲傾聽(tīng),就是雙方意見(jiàn)不合,各執(zhí)己見(jiàn),溝通失去了原有的意義,致使家長(zhǎng)不能真正理解孩子為什么會(huì)被“批評(píng)”,老師不能取得家長(zhǎng)教育上的支持與配合。  所以,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和老師取得聯(lián)系,了解情況,并從孩子發(fā)展的角度去看批評(píng)的意義,理解和尋找老師批評(píng)的價(jià)值。  換位  換位思考尋求共識(shí)  有的家長(zhǎng)把老師向家長(zhǎng)的反饋看做“告狀”,看做是對(duì)家長(zhǎng)的“傳呼”。其實(shí),在這樣的情況下,家長(zhǎng)有必要作一下?lián)Q位思考:“假如我是××老師,我會(huì)……”  站在老師的立場(chǎng)上去看孩子的“錯(cuò)誤”,然后審視老師的“批評(píng)”,有助于家長(zhǎng)理解老師的立場(chǎng),理解老師的“苦心”,對(duì)于一些批評(píng)方式上的欠妥就能多一份寬容! ∩埔饨ㄗh共同進(jìn)步  教育是雙向的,是老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的活動(dòng)。老師、家長(zhǎng)隨著孩子的成長(zhǎng)也在慢慢進(jìn)步。反思一個(gè)階段的教育方法,及時(shí)調(diào)整自己的教育行為,對(duì)老師、家長(zhǎng)都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的,但有時(shí)批評(píng)的方式并不一定恰當(dāng),如缺少耐心,或帶有個(gè)人情緒色彩、與事實(shí)情況不符而冤枉孩子、批評(píng)過(guò)于粗魯……當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為老師的批評(píng)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響時(shí),可以就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑蚝屠蠋熯M(jìn)行探討。如果老師是一個(gè)民主的教育者,會(huì)很樂(lè)意與家長(zhǎng)交流,家長(zhǎng)也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)幫助教師了解什么方法是最有效的! ∨浜稀 ≡诶斫、換位的基礎(chǔ)上,第三步是密切配合。只有密切配合,才能使教育取得良好的合力作用! ∮^點(diǎn)上的配合  有一位家長(zhǎng),他一年級(jí)的孩子因?yàn)檎n上總和同學(xué)講話(huà),挨了老師的批評(píng),孩子因此沒(méi)有得到小紅花。孩子放學(xué)回家后吵著要小紅花。媽媽就說(shuō):“寶寶不哭,那小紅花有什么了不起,還那么難看,明天媽媽給你買(mǎi)上一大堆。”如此教育,不僅使老師的批評(píng)失去意義,而且與老師的教育背道而馳。這樣的愛(ài),就不是理智的愛(ài)了。要知道,適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)孩子發(fā)展也有意義,及時(shí)適宜的批評(píng)能讓孩子直截了當(dāng)?shù)孛靼资虑榈膶?duì)與錯(cuò),能提高孩子的判斷能力和交往能力等! 》椒ㄉ系呐浜稀 ∨浜侠蠋煂(duì)孩子的批評(píng)同說(shuō)話(huà)一樣,也需要藝術(shù)。如,一家長(zhǎng)對(duì)老師的批評(píng)很支持,總是對(duì)老師說(shuō):“我這孩子不乖您盡管罵,打也沒(méi)關(guān)系。”“我孩子有不好的,老師您要批評(píng),不要容忍他。”當(dāng)知道孩子被老師批評(píng)了,首先不是問(wèn)清原由,而是“配合”老師的批評(píng),回家狠狠罵孩子一通,甚至打一頓。這樣雖然也是在配合老師,但結(jié)果往往適得其反,不是真正意義上的配合。正確而理智的做法是丟掉一份急躁,靜下心來(lái)和孩子一起分析被批評(píng)的原因以及下一步該怎么做。這樣,孩子對(duì)教師的批評(píng)才不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,能從正面去看待老師的批評(píng),對(duì)自己的“錯(cuò)誤”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。  時(shí)間上的配合  現(xiàn)在家長(zhǎng)大都很忙,但家長(zhǎng)應(yīng)能忙中抽閑,及時(shí)和老師聯(lián)系,及時(shí)配合教育。這也是教育好孩子的關(guān)鍵所在。保證時(shí)間聽(tīng)取老師對(duì)孩子的意見(jiàn),慎重處理老師對(duì)孩子的批評(píng)意見(jiàn),是配合教育的最有效的方式。  作為家長(zhǎng),應(yīng)該善于接受孩子的“犯錯(cuò)”,積極與老師配合,找出解決問(wèn)題的方法?傊,為了孩子的未來(lái),讓我們藏起一半愛(ài),讓愛(ài)變得更深沉、更理智些吧。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/582227.html

相關(guān)閱讀: