幼兒園到底要不要學(xué)拼音呢，不同的人群有不同的特點(diǎn)。一些教育部門(mén)出臺(tái)了政策，嚴(yán)禁幼兒園教孩子讀寫(xiě)拼音。但是禁令好像并不太管用，許多幼兒園依然在開(kāi)展拼音教學(xué)并且還以此為招牌。想必是觀點(diǎn)不同才導(dǎo)致的這種差異吧。他們各自肯定也有各自的原因。

各地出臺(tái)禁止幼兒園教拼音的政策一般都是說(shuō)為了防止學(xué)前教育“小學(xué)化”。但是小學(xué)化就真的不好么，對(duì)于幼兒來(lái)講，拼音也不是超出其接受范圍的東西。

在一些社會(huì)早教機(jī)構(gòu)里，教拼音還成了很有市場(chǎng)號(hào)召力的“賣(mài)點(diǎn)”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報(bào)名十分熱鬧，該班向家長(zhǎng)們宣傳說(shuō)，會(huì)根據(jù)幼兒向小學(xué)過(guò)渡期間的特點(diǎn)，讓孩子全面學(xué)習(xí)和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識(shí)。看來(lái)拼音教學(xué)很有市場(chǎng)需求。

先識(shí)漢字再教拼音

“孩子在入小學(xué)前熱衷學(xué)漢語(yǔ)拼音也是有隱情的。”鄧孜暢老師說(shuō)，上�，F(xiàn)行的“二期課改”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開(kāi)始學(xué)起的慣例，而是采用識(shí)寫(xiě)漢字早于認(rèn)讀拼音的教學(xué)辦法，在學(xué)了“我、你、日、月、水、火”等42個(gè)漢字后才開(kāi)始拼音教學(xué)。現(xiàn)在一年級(jí)第一學(xué)期總共要學(xué)353個(gè)漢字，識(shí)字量是“一期課改”同冊(cè)教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時(shí)間學(xué)完拼音，而此時(shí)也已經(jīng)教了170多個(gè)漢字了。所以，有些心急的家長(zhǎng)和“好心”的幼兒園，在孩子入學(xué)前就教讀拼音了。

盡早提高閱讀能力

盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但本市“二期課改”小學(xué)語(yǔ)文教材主編徐根榮老師仍然認(rèn)為，識(shí)漢字與識(shí)拼音同步教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級(jí)學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會(huì)了拼音字母和拼讀法則但仍不識(shí)漢字。徐老師說(shuō)，現(xiàn)在的拼音教學(xué)在體系與順序上與原來(lái)的基本上沒(méi)什么差別，只是將識(shí)漢字的時(shí)間提早了，這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

各方觀點(diǎn)不能統(tǒng)一。爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也看出了端倪。不同的人群，持有不同的觀點(diǎn)，很難說(shuō)哪一個(gè)比較科學(xué)。有的說(shuō)孩子的第一次認(rèn)知是很重要的。應(yīng)當(dāng)?shù)綄W(xué)校里進(jìn)行。且不說(shuō)學(xué)校能不能承擔(dān)起這份責(zé)任。這等于是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種鄙視。而也有人說(shuō)，讓孩子有多次的接觸機(jī)會(huì)能夠讓孩子加深記憶。合理運(yùn)用。個(gè)人比較傾向于政策不給力。那么作為家長(zhǎng)的您會(huì)怎么選擇呢？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/582226.html

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